《歷史與現(xiàn)實(shí)：我國(guó)體育教材建設(shè)探究》從理論和實(shí)踐操作層面就體育教材的基礎(chǔ)理論和體育教材鉆研的具體方法進(jìn)行了嘗試性探究，以期為廣大一線體育教師正確認(rèn)識(shí)教材、理解教材、鉆研教材提供一點(diǎn)指導(dǎo)和幫助。遵循“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的設(shè)計(jì)思路。
第一章 體育與健康新課程解讀
一、認(rèn)清體育與健康課程的性質(zhì)
二、理解體育與健康課程的基本理念
三、銘記體育與健康課程目標(biāo)
第二章
一、關(guān)于教材的概念
二、體育教材的概念與內(nèi)涵
三、體育教材與其他相關(guān)要素的關(guān)系
四、體育教材的基本屬性
五、體育教材的層次
六、體育教材的組織
第三章 體育教材的結(jié)構(gòu)與分類
一、關(guān)于教材的總體結(jié)構(gòu)與基本構(gòu)成
二、體育教材的基本結(jié)構(gòu)和要求
三、我國(guó)體育教材的分類及演進(jìn)
第四章 中國(guó)體育教材發(fā)展史
一、中國(guó)近代體育教材的回顧
二、中國(guó)現(xiàn)代體育教材的回顧
三、中國(guó)體育教材建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
第五章 體育教材的選編
一、體育教材選編的思路
二、體育教材的特性
三、體育教材選編的原則
第六章 體育教材化
一、體育教材化的內(nèi)涵
二、體育教材化的一般方法
三、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化
第七章 體育教材創(chuàng)新
一、體育教材創(chuàng)新的意義
二、體育教材創(chuàng)新的內(nèi)容
三、體育教材創(chuàng)新的途徑
第八章 體育教材鉆研
一、鉆研教材的原則
二、如何鉆研教材
第九章 游戲教材的鉆研
一、游戲教材的特性
二、游戲教材的選擇
三、游戲教學(xué)要點(diǎn)
第十章 發(fā)展身體素質(zhì)教材的鉆研
一、發(fā)展身體素質(zhì)教材的特性
二、發(fā)展身體素質(zhì)教材的選擇與組織
三、發(fā)展身體素質(zhì)教學(xué)的要點(diǎn)
第十一章 田徑類教材的鉆研
一、田徑教材的特性
二、田徑教材的選擇與組織
三、田徑教學(xué)指導(dǎo)的要點(diǎn)
第十二章 球類教材的鉆研
一、球類教材的特性
二、球類教材的選擇與織織
三、球類項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
第十三章 體操類教材的鉆研
一、體操教材的特性
二、體操教材的選擇與組織
三、體操教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)
第十三章 游泳教材的鉆研
一、游泳教材的特性
二、游泳教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)
第十五章 韻律類教材的鉆研
一、韻律體操和舞蹈教材的特性
二、韻律體操和舞蹈教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)
第十六章 民族傳統(tǒng)體育類教材的鉆研
一、民族傳統(tǒng)體育教材的特性
二、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)要點(diǎn)
第十七章 休閑體育類教材的鉆研
一、休閑體育教材的特性
二、休閑體育項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
第十八章 體育理論知識(shí)教材的鉆研
一、體育理論知識(shí)教材的特性
二、體育理論知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)
三、體育理論課教學(xué)要點(diǎn)
《歷史與現(xiàn)實(shí)：我國(guó)體育教材建設(shè)探究》：
一、認(rèn)清體育與健康課程的性質(zhì)
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程性質(zhì)中指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程�！庇纱丝梢钥闯觯海�1）義務(wù)教育學(xué)校課程體系離不開體育與健康課程，甚至體育與健康課程在學(xué)校課程體系中的地位有愈來(lái)愈重要的趨勢(shì)，如從中小學(xué)體育與健康課時(shí)的增加、升學(xué)體育考試的改革等都直觀體現(xiàn)了這一趨勢(shì)。（2）體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的課程，也就是說(shuō)不是以身體練習(xí)為主要手段的課程就不是體育與健康課程，這是判斷一堂體育課是不是體育課的第一標(biāo)準(zhǔn)，那種缺乏身體練習(xí)、以智力為主、沒(méi)有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的課就不是體育課。（3）強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程的內(nèi)容是體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，過(guò)去那種僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)還不夠，一定要教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有掌握運(yùn)動(dòng)的方法也是導(dǎo)致學(xué)生離開校園便中斷體育的重要因素。（4）體育與健康課程的主要目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。并指出了體育課程具有4個(gè)特性：基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)性
課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。
可以解讀為：從學(xué)段上講，義務(wù)教育階段體育課程學(xué)習(xí)是高中、大學(xué)和終身體育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)義務(wù)教育階段體育課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。從體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)來(lái)看，正確理解“必要”十分關(guān)鍵，必要的就是有所選擇的，并不是所有的內(nèi)容都要去學(xué)，況且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力有限、運(yùn)動(dòng)技能形成的復(fù)雜性和體育學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，學(xué)生也不可能學(xué)習(xí)所有的體育內(nèi)容，更不用說(shuō)學(xué)會(huì)一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，過(guò)去那種每學(xué)期安排好幾個(gè)項(xiàng)目甚至十幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“蜻蜒點(diǎn)水式”的教學(xué)是飽受詬病的，是缺乏常識(shí)的，是低效的、無(wú)效的甚至復(fù)效的。那么，哪些是必要的體育教學(xué)內(nèi)容呢？就是根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、學(xué)生能學(xué)會(huì)的、對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)和習(xí)慣的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能和方法。
�。ǘ⿲�(shí)踐性
課程強(qiáng)調(diào)了以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。
可以解讀為：“實(shí)踐性”是體育與健康課程區(qū)別于其他文化課程的根本區(qū)別，或說(shuō)是體育課程的本質(zhì)屬性。體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的，學(xué)生要在身體練習(xí)中并承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)實(shí)現(xiàn)體能的增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和行為態(tài)度的形成，其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是由學(xué)生的體能或技能的提高、良好行為態(tài)度的養(yǎng)成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
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