教育該如何立德樹人？
如何培養(yǎng)學生的鼎立三德？
未來公民需要具備什么樣的素養(yǎng)？
本書是史家教育集團為了實現(xiàn)培養(yǎng)具有家國情懷底蘊和諧發(fā)展的人這一育人目標所做出的一大嘗試服務學習課程。它通過影為愛暖冬紅圍巾計劃為井蓋穿上彩衣放下手機讓我們在一起八段錦進社區(qū)CPR知識講堂古琴文化伴你行有故事的古樹爭做文明旅游小達人共計9個項目，詳細展示服務學習的全過程。這些項目既是孩子們真誠的童心，反映了孩子們對生活對社會的無限熱愛，同時也是一個極好的教育契機，在服務學習的過程中，孩子們真實經歷了從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。在潛移默化中孩子們的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力得到了極大的提升，同時他們的思維力、組織力、溝通力以及團隊合作能力也得到了培養(yǎng)。
本書對于其他學校開展這一課程提供了很好的思路和經驗借鑒。
要實現(xiàn)培養(yǎng)具有家國情懷底蘊和諧發(fā)展的人這一育人目標，就要有具體的行動，史家教育集團通過開設服務學習這一課程，詳細展示了服務學習的過程，為相關學校提供了參考。服務學習課程是學校教學的一個新的領域，本書對如何開展這一課程既提供了理論依據(jù)，又列出了典型的案例，可為相關學校開設這一課程提供了借鑒與啟示。
序言
近年來，翻轉課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術對學校教育產生了越來越大的影響。未來學校已經不再是一個假設的命題，而是已經真實地來到我們身邊。
學校將面臨哪些新挑戰(zhàn)和新變化？其中，最繞不開的就是學習方式的變革。傳統(tǒng)教育中，學習被圈定在課堂里，學習的內容是被既定預設的，師生關系是一種簡單而固化的教師教、學生學的關系，學生被動接受知識、接受訓練。然而，在當前這樣一個信息爆棚、知識獲取變得越來越容易的時代，教材不再是我們的世界，封閉式、固化式學習樣態(tài)顯然已經不適合我們今天的孩子。身為教育者，我們應當去思考，如何構建一種全新的學習樣態(tài)，真正去轉變學生學習方式，讓學生走出校園，走進真實的社會與生活，讓世界成為我們的教材。
服務學習正是我們?yōu)榇俗龀龅囊淮髧L試。在史家，服務學習不僅僅是一門課程，我們希望能以家國情懷為切入點，通過服務學習這一新型學習方式，將服務與學科教學緊密結合起來，為學生創(chuàng)設真實情境下的學習空間，讓學生走出課堂，走進家國社會，運用所學的知識服務他人，力所能及地解決社會真實問題。我們希望從跨學科的綜合性課程開始，逐漸影響并深入到學科課程之中，系統(tǒng)改變學習的動因、學習的場域、學習的內容、學習的流程和學習的關系，從而全面構建起學習的新樣態(tài)。
事實上，服務學習這樣一個新型的學習方式也受到了孩子們、家長們、老師們的一致喜愛。究其背后的原因，我認為有以下幾點。
其一，因為它真實。它給了孩子們一個走進真實的社會與生活的平臺，孩子們用童眼看世界，發(fā)現(xiàn)小到班級，大到人類社會的真實問題，并嘗試著運用所學知識解決問題，學習在這其中自然發(fā)生，這也正是學習的真實過程。
其二，因為它充滿未知。服務學習鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，在真實而非人為創(chuàng)設的問題情境中不斷生發(fā)學習主題，這種真實的學習內容不是預設而成的，而是自然生發(fā)出來的。學生們所遇到的問題和情況是紛繁復雜的，是不能從書本上找到現(xiàn)成答案的。學生在任何時候提出的或遇到的問題都可能自發(fā)地形成某些學習關聯(lián)，與學科發(fā)生天然關系，這能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，鼓勵學生充分運用所學知識解決隨時出現(xiàn)的真實問題。
其三，因為它帶來成長。這種成長不單是知識的積累，而是社會責任感、擔當意識、同理心、團隊精神等綜合素養(yǎng)的全面提升，它通過調研、體驗、感悟等方式帶動更多的孩子走進社會與生活，去認識并理解家國社會，正確認識、理解我們所處的新時代，并在社會中服務，在實踐中學習，在行動中培育、踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)廣大青少年學生愛家愛國的情感，喚醒他們成長的內驅力。
教育不僅僅是為了知識獲取，愛才是果實。教會學生在微言善行中涵養(yǎng)大愛情懷，學會養(yǎng)成愛己愛人、愛家愛國的自覺，并擁有愛的能力，是我們教書育人的初心和碩果。基于這樣的教育理念，我們編寫了本書，我們希望將自己的教育智慧和經驗毫無保留地傳遞給更多的人，我們更希望我們的孩子們能向習總書記對少年兒童寄語的那樣，從小學習做人，從小學習立志，從小學習創(chuàng)造，成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
王歡
2018年3月
史家教育集團：有8個教育分院德育、語文、數(shù)學、英語、體育健康、人文科技、藝術和課程資源，下設60余個教師研究室。其參與人要有研究課題，定期還要參加匯報展示，他們還將集結成冊，形成關于教師培訓方面的教材。
第一部分課程指導
走進服務學習 /
■什么是服務學習課程 /
■為什么開設服務學習課程 /
■如何開展服務學習課程 /
■服務學習課程評價方法 /
紅領巾征集令：你準備好了嗎 /
認識篇
第一章在社會中服務，在實踐中學習 /
■公益：大愛溫暖人間 /
■服務學習DNA /
發(fā)現(xiàn)篇
第二章發(fā)現(xiàn)，童眼看世界 /
■用心感受：找到真正的問題 /
■頭腦風暴：尋找金點子 /
計劃篇
第三章計劃，揚起夢想的風帆 /
■明確目標：尋找燈塔 /
■組建團隊：你的TEAM你做主 /
■實施計劃：5W1H分析法 /
第四章預案，為圓夢保駕護航 /
■風險評估：五度評估大闖關 /
■項目預算：做個精明小當家 /
行動篇
第五章行動，找到實現(xiàn)夢想的力量 /
■有效溝通：學會溝通的藝術 /
■把控進展：靈活處理突發(fā)事件 /
反思篇
第六章反思，四方格里的成長 /
■反思，你準備好了嗎 /
■我的反思TED演講 /
分享篇
第七章分享，我的服務學習故事 /
■捕捉行動中的精彩瞬間 /
■展示服務學習故事 /
綜合練習 /
第二部分典型案例
影為愛 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
暖冬紅圍巾計劃 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
為井蓋穿上彩衣 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
放下手機讓我們在一起 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
八段錦進社區(qū) /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
CPR知識講堂 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
古琴文化伴你行 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
有故事的古樹 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
爭做文明旅游小達人 /
■指導教師推薦序 /
■創(chuàng)想夢工廠種下一顆公益的種子 /
■學生行動日記記錄公益之花盛開全過程 /
■學生反思工具從回望中汲取前行的力量 /
■家長感悟在公益服務中和孩子一起成長 /
■幫扶對象公益服務社會，愛心連接你我 /
■成果展示公益，我們一直在路上！ /
后記 /
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