據(jù)調(diào)查,普通大學(xué)音樂欣賞一般開設(shè)一個學(xué)期,大約30~40節(jié)課,為方便教學(xué),我們把它編成了十章,平均每章3~4學(xué)時。第八章、第九章涉及到歐洲音樂流派的主要代表作曲家及作品,可以多用些課時來講授,第二章音樂的結(jié)構(gòu)——曲式,書中沒有譜例,只有理論上的簡述,其目的主要是想給教師教學(xué)時更多的空間和靈活性。社會讀者想進(jìn)一步了解曲式,可購買專門的曲式書籍學(xué)習(xí)。
如果學(xué)習(xí)了《音樂欣賞》,讀者對音樂的基本表現(xiàn)手段(音樂語言)、中外樂器、西方主要音樂流派、重要作曲家、常見音樂體裁和書中所介紹的作品能多——些了解,就達(dá)到了我們的初衷。由于篇幅的限制,還有很多作曲家、著名的樂曲沒有機(jī)會編進(jìn)《音樂欣賞》,甚至掛一漏十,這都是因為我們水平有限所至。
編者在編寫時,盡量避免把《音樂欣賞》編成一本音樂專業(yè)的教科書,我們把音樂史、體裁、人物介紹、樂曲介紹、音樂常識等有機(jī)地結(jié)合起來,盡可能使讀者對傳統(tǒng)音樂有較全面的了解。
實施素質(zhì)教育,按照《中共中央、國務(wù)院關(guān)r深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中所說,“就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的,德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”由此可見,實施素質(zhì)教育是一項科學(xué)性很強(qiáng)的系統(tǒng)性教育工程。實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育,應(yīng)婁貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。實施素質(zhì)教育還必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中,相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展,形成一個不可分割的整體。顯然,大學(xué)生的文化素質(zhì)教育則可以說是它的一個重要組成部分,我十分贊成將文化素質(zhì)作為火學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)來抓。求木之長,固其根本,欲流之遠(yuǎn),浚其源泉。
大學(xué)教育是專門教育,我們必須使素質(zhì)教育這‘觀念深深滲透到專門教育中去,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。大學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)、思想和知識逐漸成熟定型的關(guān)鍵時期。因此,如何在高等學(xué)校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,還需要積極探索,積累經(jīng)驗,摸索其中的規(guī)律。早在1995年,原國家教委為了進(jìn)一步貫徹黨的教育方針,提高人學(xué)生的整體素質(zhì),開始有計劃、有組織地在高等學(xué)校開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作。這項工作主要是通過對人學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育,以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的工作最初在北京大學(xué)、清華大學(xué)、華中理工人學(xué)、重慶大學(xué)等52所高等學(xué)校進(jìn)行試點。各試點學(xué)校采取確定大學(xué)生必讀書目、加強(qiáng)課堂教學(xué)、開設(shè)有關(guān)課程、舉辦文化素質(zhì)教育講座,以及組織學(xué)生開展有益于提高文化素質(zhì)的各種活動等,積極丌展工作,取得了可喜的成績。在此基礎(chǔ)上,教育部1998年經(jīng)第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議討論,印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》,把大學(xué)生文化素質(zhì)教育作為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容確定下來,并進(jìn)一步明確了加強(qiáng)人學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵、要求及途徑。經(jīng)教育部批準(zhǔn),還成立了教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會,對高等學(xué)校文化素質(zhì)教育工作進(jìn)行研究、咨詢和指導(dǎo)。與此同時,還建立了一批國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地,從而使我國高校文化素質(zhì)教育工作進(jìn)入了一個新的階段。
緒論
第一章 音樂的基本知識
第一節(jié) 旋律
第二節(jié) 調(diào)式與和聲
第三節(jié) 節(jié)奏與節(jié)拍
第四節(jié) 織體與音色
第二章 音樂的結(jié)構(gòu)——曲式
第一節(jié) 音樂的基本結(jié)構(gòu)原則
第二節(jié) 一、二部曲式及其組成部分
第三節(jié) 三部性曲式
第三章 中國樂器及器樂
第一節(jié) 中國樂器
第二節(jié) 中國民間器樂合奏常見樂種
第三節(jié) 中國民族器樂曲欣賞
第四章 西洋樂器及樂隊
第一節(jié) 西洋樂器
第二節(jié) 西洋樂隊的常見編制
第三節(jié) 幾種常見重奏形式的樂曲欣賞
第五章 音樂作品的體裁(一)
第一節(jié) 進(jìn)行曲 舞曲
第二節(jié) 小夜曲 夜曲
第三節(jié) 船歌 搖籃曲
第四節(jié) 前奏曲 序曲
第五節(jié) 隨想曲 狂想曲 幻想曲
第六章 音樂作品的體裁(二)
第一節(jié) 組曲
第二節(jié) 交響曲
第三節(jié) 交響詩
第四節(jié) 協(xié)奏曲
第七章 音樂作品的體裁(三)
第一節(jié) 歌劇
第二節(jié) 舞劇
第八章 西方音樂家及作品(一)
第一節(jié) 巴洛克時期(1600—1750)
第二節(jié) 維也納古典樂派(1750—1820)
第三節(jié) 浪漫樂派(1820—1900)
第九章 西方音樂家及作品{二)
第一節(jié) 俄羅斯民族樂派
第二節(jié) 捷克民族樂派
第三節(jié) 北歐民族樂派
第四節(jié) 東歐民族樂派
第十章 19世紀(jì)末至20世紀(jì)的音樂
第一節(jié) 印象主義音樂
第二節(jié) 新古典主義音樂
第三節(jié) 表現(xiàn)主義音樂
第四節(jié) 序列主義音樂
第五節(jié) 偶然主義音樂
參考文獻(xiàn)
第二節(jié) 一、二部曲式及其組成部分
一 樂段
樂段是完擎的曲式中最小規(guī)模的結(jié)構(gòu),它表達(dá)一個完整或相對完整的樂思,、通常所說的“主題”便常常以樂段的結(jié)構(gòu)來陳述。
HI于音樂小身的不同內(nèi)容、性格和體裁的特點,樂思的陳述具有不同的結(jié)構(gòu)形式。我們以“樂段”來概括凡是能表達(dá)完整或相對完整的樂思的各種基本結(jié)構(gòu)。說“完整”或“相對完整”是因為以卜原因:當(dāng)樂段作為一個獨立的曲式,作為一首樂曲的傘部結(jié)構(gòu)的時候,它所表達(dá)的樂思便已是完整的了;但當(dāng)它作為某種曲式的一部分,作為一首樂曲的一部分的時候,它所起的作用便可能僅僅是樂思的初步陳述而并未結(jié)束,岡而所謂完整便只能足相對的了。樂段既然巳經(jīng)足一個完整的結(jié)構(gòu),則必然具有一定的規(guī)模,意思是說它本身還有構(gòu)成它的更小的組成部分。樂段的基本組成部分是“樂句”,樂句中可能劃分“樂節(jié)”,樂節(jié)又可能分丌為若干“動機(jī)”,有時還呵劃分出小于動機(jī)的“副動機(jī)”。由于樂段是完整曲式范疇中最小規(guī)模的結(jié)構(gòu),只包括一個基本的部分,可以稱它為“一部曲式”。
二 動機(jī)樂節(jié)樂句
動機(jī)一般是指環(huán)繞一個主要重音(即小節(jié)中的鎂拍,有時將復(fù)捫子小節(jié)中的次強(qiáng)拍也看為重音)所結(jié)合成的音組,這音組往往在曲調(diào)的音高關(guān)系、節(jié)奏甚至在和聲方而都具有鮮明的特點,從而使它獲得獨立的性格,成為整體中表達(dá)內(nèi)容的最小單位�!皹饭�(jié)”則是樂句內(nèi)部由于曲調(diào)和節(jié)奏方而的原岡,在結(jié)構(gòu)上所劃分開的大于動機(jī)的部分,它在曲調(diào)和節(jié)奏組織上形成一個清晰的、較為獨立的片段。與樂句相比較,樂節(jié)不僅在規(guī)模上小于樂句,而且不一定必須具有像樂句昕要求那樣的、體現(xiàn)在曲調(diào)的結(jié)束占及和聲的終止式上的叫確的終止(樂句中最后的一個樂節(jié)除外)。