《陪伴與領(lǐng)航》：
　　看到這個(gè)題目大家也許會(huì)認(rèn)為這是一篇關(guān)于學(xué)生參與班級(jí)管理的文章，實(shí)際上是關(guān)于班主任在所帶班級(jí)中所起到?jīng)Q定作用的一篇文章。
　　又一學(xué)年迎來(lái)了新一批的高一學(xué)生，作為新生，他們要遇到新同學(xué)、新環(huán)境、新老師，會(huì)有新心情，可是對(duì)于一名班主任來(lái)說(shuō)何嘗不是新的一切呢。班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，可是一個(gè)班級(jí)要形成一種什么樣的班風(fēng)這可是每一位班主任老師特別頭疼的一件事情。
　　在假期期間我便找來(lái)了各種各樣的關(guān)于如何做班主任的書(shū)來(lái)看，而且我還認(rèn)真地做了筆記，確實(shí)學(xué)到了不少東西。邊讀邊感慨作者說(shuō)得太有道理了，但轉(zhuǎn)念一想我在現(xiàn)實(shí)中能碰到一樣的學(xué)生嗎，在班級(jí)管理中也能發(fā)生這樣類似的事情嗎，作者的做事風(fēng)格我學(xué)得來(lái)嗎，作者的性格和我是一樣的嗎……一連串的問(wèn)題不斷地涌現(xiàn)在腦海。
　　在整整一年的班級(jí)管理中我遇到了各種各樣的問(wèn)題，用書(shū)中學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決并不盡如人意。而且有時(shí)刻板地按照書(shū)上的去執(zhí)行總覺(jué)得問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。同時(shí)我也清楚地明白自己并不是那種厲害的角兒，我確實(shí)應(yīng)該有自己的特色。
　　“人之初，性本善�！比诵亩际窍蛏频�，在我與學(xué)生相處的過(guò)程中也是時(shí)時(shí)刻刻地感受到這一點(diǎn)。如果班里的每一個(gè)學(xué)生都能和善地對(duì)待一切人，一切事，那么這個(gè)班一定是一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，充滿正能量的優(yōu)秀班集體。所以我心中有了初步的想法，那就是“善”是我們班風(fēng)的核心內(nèi)容。
　　可是每個(gè)人心中的“善”所處的位置都是不同的，有的人性格中的“善”在表層，人們能很容易地感受到，可有的人性格中的“善”被長(zhǎng)時(shí)間地壓在了深處。在中學(xué)生這個(gè)群體中這種現(xiàn)象又格外地明顯。如何把學(xué)生心中的善挖掘出來(lái)，讓這些“善”始終存在于班級(jí)當(dāng)中，這應(yīng)該是一個(gè)班主任最看重的事情。
　　首先，要求學(xué)生“善”，班主任自己得處處“善”，而且是真正的善，讓人從心底里佩服的善。身為班主任，對(duì)自己班級(jí)的集體榮譽(yù)極其地看重，對(duì)于破壞集體榮譽(yù)的學(xué)生極其地憤怒，可如何對(duì)待他們直接影響到了班級(jí)的管理。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于是他們?cè)趺慈フJ(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，周圍的同學(xué)又怎么去認(rèn)識(shí)這樣的問(wèn)題。“沒(méi)有學(xué)生是故意犯錯(cuò)的”（《不做一個(gè)瞎忙的班主任》），記住了這一點(diǎn)班主任在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)就會(huì)從容許多，也會(huì)冷靜許多，自然也就避免了一些過(guò)激行為。而且要時(shí)刻記住這一點(diǎn)，同時(shí)也要謹(jǐn)記在處理一個(gè)問(wèn)題時(shí)一定不要把一個(gè)問(wèn)題擴(kuò)大化，時(shí)時(shí)抓住這個(gè)問(wèn)題不放，如果這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)“老師記仇，還斤斤計(jì)較”的印象，這顯然和善是不沾邊的。
　　其次，班主任要有一雙敏銳的及時(shí)發(fā)現(xiàn)“善”的眼睛，而且還需要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，并盡可能地把這一“善”擴(kuò)大化。讓行“善”的學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并讓它繼續(xù)出現(xiàn)，讓其他的學(xué)生知道這種行為是班主任肯定的，是需要大力提倡的，這樣久而久之學(xué)生心底就會(huì)有一種正義的東西。這樣的“善”實(shí)際上在一個(gè)班集體是隨處可見(jiàn)的，小到學(xué)生在班里對(duì)同學(xué)對(duì)老師的幫助。揚(yáng)善的同時(shí)還要“除惡”。這里的“惡”指的是班主任不希望在班里看到的一些不利于良好班風(fēng)的行為。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于一些基本的是非沒(méi)有很好的辨別能力，比如及時(shí)完成作業(yè)，尊敬老師……如果學(xué)生在這些方面出現(xiàn)問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)該嚴(yán)厲的制止，讓學(xué)生知道一些基本的是非必須是要明辨的。這樣學(xué)生心里才會(huì)有一桿公平的秤。
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