從機械產(chǎn)品的設計、制造、檢驗到安裝、調試都需要機械制圖的知識和技能，而機械制圖又離不開AutoCAD繪圖。因此，對于從事機械制造業(yè)的人員來說，熟練掌握AutoCAD繪圖的知識和技能就顯得非常重要。
　　本書緊扣實際教學需求，以夠用、實用為編寫原則，本著培養(yǎng)應用型人才的要求，緊密結合工業(yè)實際，突出“工學結合”，并結合作者多年的教學體會編寫而成。全書由10個項目構成，每個項目均由項目描述、相關知識、項目實施、練習與提高四部分組成。各部分的簡介如下：
　　項目描述：主要介紹項目的目的和要求，即簡要告訴學習者通過本項目能學到什么。
　　相關知識：主要包含兩部分的內容，一是介紹國家標準的相關規(guī)定，二是通過大量的實例介紹軟件的相關知識，以供學習者查閱。
　　項目實施：主要介紹完成項目的過程。涉及相關知識時，只給出“知識鏈接”，知識鏈接只是簡單介紹該部分需要的知識點在“相關知識”中的位置，引導學生去查找相關知識，以弱化軟件。
　　練習與提高：主要用簡單的文字或者表格列出相應練習粗略的繪圖步驟，以便學習者通過舉一反三得到練習和提高。
　　本書具有以下特點：
　　特點一：工學結合，突出實踐，弱化軟件
　　本書按照實際工作需要將教學內容分成10個項目，每個項目都是實際工作中需要完成的一個實例。作者在編寫時，均以詳細介紹“項目實施過程”為重點，其間穿插“知識鏈接”，以達到突出實踐和弱化軟件的目的。
　　特點二：按照最新的機械制圖國家標準編寫
　　目前，市場上雖然有很多有關AutoCAD的書籍，然而，要找到一本符合我國機械制圖國家標準的書籍卻非常難，要找到一本符合我國機械制圖“最新”國家標準的書籍更是難上加難。許多書籍甚至只是僅僅介紹了AutoCAD的用法，根本不關注我國的機械制圖國家標準，以至于很多圖形畫出來后，很多地方都不符合我國的機械制圖標準。本書首先就考慮到要解決上述問題，努力將最新的機械制圖國家標準融入本書，使學習者通過對本書的學習，可以畫出符合我國最新機械制圖標準的圖紙。
　　特點三：按照“項目導向、任務驅動”的教學模式進行編寫
　　本書以AutoCAD2016為載體，采用了大量的項目案例，全面講解了AutoCAD2016的使用方法和技巧。通過各教學項目及任務的實施，系統(tǒng)地介紹了AutoCAD2016的繪圖命令、繪圖方法與技巧，力圖使學習者在“做中學”的同時，盡快提高AutoCAD的繪圖技能。
　　特點四：遵循繪圖步驟和認知規(guī)律
　　本書按照繪制機械圖的步驟以及學習者的認知規(guī)律，摒棄按照工具欄一個個講述命令的編寫方式，有效避免了學習者雖然學會了命令，但是卻不知道何時使用某一個命令的弊端。因此，在項目的編排順序上，作者根據(jù)手工繪圖時，繪圖者均是按照“先準備好圖紙和各種繪圖工具，然后開始繪制圖幅和圖框，規(guī)劃好標題欄的位置，最后才是繪圖”這個順序，把“創(chuàng)建初始樣板文件”作為第一個項目，使學生首先學會按制圖的國家標準來設置AutoCAD軟件。
　　特點五：講得輕松，學得容易
　　首先，在內容編排上打破了“滿堂灌”的教學模式，將各種命令有針對性地融入到一個個項目之中，每一個項目都用豐富的小的實例進行引導，讓學生能邊學邊練，從而避免了大段的只講不練。其次，大量使用表格和圖片，實例步驟也盡量在圖中標出，這樣不僅減少了文字描述，而且達到了既一目了然，又翔實清楚的效果。再次，繪圖環(huán)境的設置只介紹因為不符合我國制圖標準而需要修改的地方，其他符合國家標準的地方以“其他保持默認設置”一筆帶過，避免介紹一堆無用的知識。最后，介紹各種命令時，只介紹常用的操作方法，對一些邊緣化的方法一律不作介紹，從而提高了學習效果。
　　本書由湖北文理學院朱定見、張文主編，參加本書編寫的有：湖北文理學院朱定見（編寫項目一、項目四、項目七、項目八、項目十），湖北文理學院張文（編寫項目二、項目三、項目五、項目六、項目九）。
　　在本書編寫過程中，作者參考并引用了相關技術文獻和資料，同時湖北文理學院“畫法幾何與機械制圖”湖北省省級精品課程和省級精品資源共享課程教學團隊的高成慧、張俊、張良斌、張海燕、李和、付正飛、朱文利、楊曉平等老師，在本書編寫過程中提供了相關教學資料，并對本書的編寫提出了許多寶貴建議，在此對他們表示衷心的感謝；在出版過程中，西南交通大學出版社的領導和編輯給予了很大支持與幫助，并付出了辛勤的勞動，在此謹向他們表示誠摯的謝意！
　　由于作者水平有限，疏漏和不當之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。
　　作者
　　2016年10月