“青年一代不能是精致的利己主義者，要有點(diǎn)血性和狼性。血性是什么？就是有家國情懷。狼性是什么？就是有團(tuán)隊(duì)精神，敢于面對挫折和失敗。”
　　這是教育部高等教育司司長吳巖對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。我國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達(dá)到3%，超過發(fā)達(dá)國家1.6%的創(chuàng)業(yè)率將近一倍。社會(huì)各界對此有不同的聲音。吳巖司長認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)大賽不僅僅是培養(yǎng)明星式的學(xué)生或者公司，更重要的是讓數(shù)以千萬計(jì)的大學(xué)生能有這樣一次人生寶貴的經(jīng)歷，不但是成功的經(jīng)歷，還要敢于面對失敗和挫折。這是無比寶貴的財(cái)富，大學(xué)生有了這樣的歷練，在社會(huì)上將走得越來越快，也將飛得越來越高。我們認(rèn)為，這是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最好的詮釋。
　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已上升為國家戰(zhàn)略。因?yàn)閯?chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情；而創(chuàng)業(yè)不僅可以加速科技成果的轉(zhuǎn)化，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧。所以李克強(qiáng)總理說，“不同時(shí)代有不同時(shí)代的英雄，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者就是今天這個(gè)時(shí)代的英雄”，我們迎來了創(chuàng)業(yè)的最好年代。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與能力開發(fā)》一書，是為了培養(yǎng)和開發(fā)當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力而編寫的一部專用教材。張豐乾博士提過：“就整體而言，創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來，甚至可以‘逼出來’，大多數(shù)人畢竟不是天才，我們?nèi)匀灰獜?qiáng)調(diào)高等教育和專業(yè)訓(xùn)練的重要性，沒有受過高等教育和專業(yè)訓(xùn)練的創(chuàng)新只能是工匠式的創(chuàng)新，不可能找到科學(xué)意義上的空白點(diǎn)，當(dāng)然更談不上占領(lǐng)制高點(diǎn)。所以說，‘教’的能力會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力；換言之，‘學(xué)’的能力也直接影響到創(chuàng)新能力�！倍�目前絕大多數(shù)大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在一些問題，其中最突出的包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及定位模糊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，因此，如何有效開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并積極引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，尤其是突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤為關(guān)鍵。
　　相比于其他同類教材，本書最大的特點(diǎn)是注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：（1）精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合理論循序漸進(jìn)地對創(chuàng)新能力進(jìn)行有效開發(fā)；（2）精準(zhǔn)把握各項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，結(jié)合有關(guān)政策和多方面資源進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練；（3）全書貫穿創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，結(jié)合大學(xué)生群體特性進(jìn)行思維開拓；（4）深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，涵蓋互聯(lián)網(wǎng)十商務(wù)服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)、公共服務(wù)、制造業(yè)和公益六個(gè)方向，把握時(shí)代創(chuàng)新，分類進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐。我們希望通過本書的學(xué)習(xí)，能幫助大學(xué)生激發(fā)更好的創(chuàng)新思維，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人類的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
　　作為符合大學(xué)生群體特性的特色教材，本書結(jié)構(gòu)分為“創(chuàng)新創(chuàng)意篇”、“創(chuàng)業(yè)理論篇”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐篇”3篇，共有12章。以學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的基本過程和規(guī)律，首先從創(chuàng)新創(chuàng)意的本質(zhì)人手，著重對大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行多個(gè)維度的開發(fā)；其次系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)的政策與環(huán)境、識(shí)別與評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)新商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)融資等多塊創(chuàng)業(yè)必備理論；最后則是創(chuàng)立企業(yè)、新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐章節(jié)。各章大致包含【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】、【創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指南】、【活動(dòng)導(dǎo)人】、【先導(dǎo)案例】、【案例分享】、【拓展閱讀】、【自由思考】、【創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)】和【創(chuàng)業(yè)實(shí)踐】等多個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)完整，論述嚴(yán)謹(jǐn)，文字淺白，內(nèi)容豐富有趣，可讀性很強(qiáng)，尤其注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及同學(xué)生和讀者的互動(dòng)。因此，本書既可以作為普通高等院校、高職高專院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首選教材，也可以作為廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)手冊，還可以為廣大社會(huì)待業(yè)人員提供有益的參考和借鑒。
　　本教材由蔣雯進(jìn)行總體方案策劃并具體組織，蔣雯和張曉芳為主編，朱甜甜、吳延潔、金喆為副主編。作者分工：蔣雯（前言、第二章、第三章、第七章），張曉芳（第四章、第六章、第九章、第十章），吳延潔（第八章、第十一章），朱甜甜（第五章、第十二章），金喆（第一章）。
　　在教材編寫過程中，我們參閱了大量有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的最新書刊資料，引用了國家和教育部歷年頒布實(shí)施的與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、通知文件及管理規(guī)定，并得到有關(guān)專家教授的具體指導(dǎo)，在此一并致謝。因作者水平有限，書中難免存在疏漏和不足，故懇請同行和讀者批評(píng)指正。