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當(dāng)代小學(xué)生作文跳龍門(mén)(全四冊(cè))
這是一部小學(xué)生作文輔導(dǎo)讀物,由著名兒童文學(xué)作家程逸汝先生編著。本書(shū)共分四冊(cè)!妒熳x造句50招》《智慧作文巧點(diǎn)子》《生活故事悟作文》《名著伴我寫(xiě)作文》,目的是為了擴(kuò)展小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的途徑,獲取殊途同歸的學(xué)習(xí)效應(yīng),從認(rèn)知、辨析、運(yùn)用造句50招起步,把握80種表達(dá)技能,從日常生活中自悟作文成功的奧秘,直至閱讀經(jīng)典名著,汲取文學(xué)語(yǔ)言,追求作文真善美的境界。
第1冊(cè):本冊(cè)匯集敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等50個(gè)句型,每個(gè)句型均有“聽(tīng)我講講”、“請(qǐng)你讀讀”、“自己練練”等欄目,讀者在認(rèn)知句型的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀、辨析同例句型,從而拓寬句型視野,熟悉各種句型,并能在作文中靈活運(yùn)用,變換句型,增添文采。
第2冊(cè):本冊(cè)匯集“看題思考確定中心”、“想三取一精選材料”、“一題多解開(kāi)拓思路”等80個(gè)作文表達(dá)“巧點(diǎn)子”,精選榜樣作文160篇。除引例講述外,均附有“巧點(diǎn)子作文”、“開(kāi)竅點(diǎn)評(píng)”、“送你智慧話”、“大家都來(lái)寫(xiě)”等欄目,促使讀者獲取“學(xué)有榜樣,寫(xiě)有方向,步步登高,天天向上”學(xué)寫(xiě)作文的效應(yīng)。 第3冊(cè):本冊(cè)匯集了“老靈教作文”、“小靈教作文”生活故事62篇,每篇故事有“聽(tīng)聽(tīng)故事”、“讀讀例文”、“考考自己”等欄目。讀者能從故事的閱讀中明了作文成功的訣竅,感受從生活中自悟作文的樂(lè)趣。由于故事表達(dá)的手法、語(yǔ)言與記敘文類似,讀者從故事閱讀中會(huì)不知不覺(jué)地感悟記敘文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法,并能優(yōu)化語(yǔ)感,增強(qiáng)作文成功的生活與語(yǔ)言的體驗(yàn)。 第4冊(cè):本冊(cè)匯集了小小說(shuō)、故事、散文、詩(shī)歌、寓言等名著100篇,每篇有“名著閱讀”、“名著導(dǎo)讀”、“名著自悟”、“名著導(dǎo)寫(xiě)”、“習(xí)作示例”、“智慧閃閃”等欄目。100篇名著出自80余位中外作家之手,構(gòu)思獨(dú)特,文采豐富,語(yǔ)感各異,讀者能從中感悟、汲取精華,仿效思路,運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言,寫(xiě)出與眾不同的高品位、高境界的作文。
程逸汝,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,原上海師范大學(xué)小學(xué)教育研究所副所長(zhǎng),學(xué)報(bào)《小學(xué)教育理論與實(shí)踐》常務(wù)副主編。除兒童文學(xué)專著外,有關(guān)語(yǔ)文讀寫(xiě)的編著有:《拼音識(shí)字讀兒歌》《當(dāng)代小學(xué)生讀寫(xiě)起步叢書(shū)》、《小神筆教作文》《文學(xué)作文指導(dǎo)》《小學(xué)生科幻作文》(主編)、《麻雀作文50招》、《鳳凰作文50招》等20幾種。2002年創(chuàng)造以禽鳥(niǎo)命名的麻雀、老鷹、孔雀、鳳凰、頭雁作文訓(xùn)練班,探索作文思考與表達(dá)的模式,至今仍堅(jiān)持執(zhí)教,將學(xué)寫(xiě)作文化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化苦為甜,簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)做,重復(fù)的動(dòng)作用心做,學(xué)生從“怕作文”轉(zhuǎn)化為“愛(ài)作文”,至今仍在《作文大王叢書(shū)》《少年日?qǐng)?bào)》《讀讀寫(xiě)寫(xiě)》《哈哈畫(huà)報(bào)》開(kāi)設(shè)小學(xué)生作文指導(dǎo)專欄,至今推薦發(fā)表的作文達(dá)千余篇。
第一冊(cè) 目 錄
第1招 敘述 第2招 描寫(xiě) 第3招 抒情 第4招 議論 第5招 擬人 第6招 擬物 第7招 添狀 第8招 添色 第9招 摹聲 第10招 感嘆 第11招 比喻 第12招 夸張 第13招 借代 第14招 象征 第15招 肯定 第16招 否定 第17招 擴(kuò)句 第18招 縮句 第19招 轉(zhuǎn)折 第20招 遞進(jìn) 第21招 并列 第22招 因果 第23招 條件 第24招 目的 第25招 承接 第26招 假設(shè) 第27招 選擇 第28招 比較 第29招 引用 第30招 想象 第31招 歸并 第32招 變換 第33招 反激 第34招 語(yǔ)助 第35招 對(duì)偶 第36招 往返 第37招 倒裝 第38招 呼告 第39招 設(shè)問(wèn) 第40招 反問(wèn) 第41招 隱含 第42招 疊字 第43招 俏皮 第44招 押韻 第45招 拆字 第46招 連鎖 第47招 回轉(zhuǎn) 第48招 排比 第49招 反復(fù) 第50招 趣味 第二冊(cè) 目 錄 1. 敘述事情 表達(dá)中心. 2. 形成思路 分層敘述 3. 描寫(xiě)細(xì)致 妙筆生花. 4. 描述圖景 抒寫(xiě)感受. 5. 含情相伴 情從物來(lái) 6. 巧用比喻 描述形態(tài). 7. 描述細(xì)節(jié) 凸顯人物 8. 依次寫(xiě)景 漸次清晰 9. 描述特征 美上加美 10. 合二為一 難舍難分 11. 動(dòng)靜組合 景色誘人 12. 描述變化 動(dòng)態(tài)逼真 13. 擬人描述 增添情趣 14. 舍棄常規(guī) 求異創(chuàng)新 15. 描述行動(dòng) 顯示品格 16. 巧用借喻 突發(fā)奇想 17. 描述神態(tài) 比喻創(chuàng)新. 18. 擬人想象 對(duì)話傳情. 19. 描述美景 錦上添花 20. 多姿多彩 含情比喻 21. 敘述事實(shí) 凸顯中心 22. 借物傳情 情感流露 23. 大同小異 追求“小異” 24. 寫(xiě)物細(xì)膩 特征鮮明 25. 見(jiàn)物寫(xiě)人 表達(dá)感受 26. 反復(fù)點(diǎn)題 拓寬思路 27. 描寫(xiě)外貌 敘述事實(shí) 28. 分層敘述 貫穿前后 29. 描述圖像 串用比喻 30. 依次描寫(xiě) 展示特征 31. 借物寫(xiě)“我” 含情脈脈 32. 借詞敘事 完整明白 33. 圍繞題意 寫(xiě)實(shí)寫(xiě)細(xì) 34. 借物敘事 節(jié)外生枝 35. 運(yùn)用夸張 栩栩如生 36. 描述特征 凸顯“變異” 37. 總起定位 圍繞分述 38. 敘述經(jīng)歷 親切表達(dá) 39. 先總后分 感覺(jué)新鮮 40. 描述細(xì)節(jié) 凸顯中心 41. 擬人寫(xiě)物 出其不意 42. 含情描述 動(dòng)態(tài)逼真 43. 描寫(xiě)具體 擬人傳神 44. 圍繞中心 描述事實(shí) 45. 緊扣題意 漸次敘事 46. 先寫(xiě)印象 后寫(xiě)特征 47. 小處著眼 細(xì)節(jié)傳情 48. 分述特征 總述印象 49. 按照季節(jié) 描述景物 50. 按照地點(diǎn) 描述景物 51. 描述景物 選擇重點(diǎn) 52. 先用設(shè)問(wèn) 后寫(xiě)景物 53. 學(xué)用比喻 突出景物 54. 由遠(yuǎn)及近 依次寫(xiě)景 55. 細(xì)致觀察 逼真描寫(xiě) 56. 捕捉動(dòng)態(tài) 描述變化 57. 依次觀察 有序?qū)懳?br /> 58. 準(zhǔn)確用詞 表現(xiàn)特征 59. 抓住特征 描述情景 60. 概述事例 突出重點(diǎn) 61. 圍繞人物 寫(xiě)幾件事 62. 描述事情 留下印象 63. 描述神態(tài) 寫(xiě)活人物 64. 描述動(dòng)作 寫(xiě)活人物 65. 用“我”敘事 真實(shí)親切 66.“喜愛(ài)”什么 就寫(xiě)什么 67. 記敘事實(shí) 深深打動(dòng) 68. 引進(jìn)知識(shí) 擴(kuò)展容量 69.借物敘事 敘事傳情 70.顯示特征 形象描述 71. 圍繞中心 層層敘事 72. 描述動(dòng)態(tài) 活靈活現(xiàn) 73.描寫(xiě)環(huán)境 烘托人物 74. 寫(xiě)“我”所感 寫(xiě)“我”所見(jiàn) 75. 精細(xì)觀察 寫(xiě)出“性格” 76. 刻畫(huà)細(xì)節(jié) 寫(xiě)出“品格” 77. 串用動(dòng)詞 動(dòng)作逼真 78. 內(nèi)容充實(shí) 含有情味. 79. 熟悉人物 描述長(zhǎng)相 80. 擬人比喻 感受真切 81. 動(dòng)作連貫 細(xì)致描寫(xiě) 82.心理描寫(xiě) 人物豐滿 83. 含情描述 情真意切 84. 擬人寫(xiě)景 惟妙惟肖 85. 景中含情 情景交融 第三冊(cè) 目錄 老靈教作文 1. 突然,書(shū)房里傳來(lái)小靈的哀嘆聲——打開(kāi)“心靈之窗” 2. 滿臉絡(luò)腮胡子的啞巴正在賣菜刀——作文“開(kāi)竅師” 3. 小靈的自行車后胎戳破啦——學(xué)作文的車棚課堂 4. 小靈仍然凝望著夜空的明月——賞月誦古詩(shī) 5. 突然,耳邊響起小靈朗讀作文的聲音——拋掉無(wú)用的材料 6. “剛才我看到了一個(gè)喜歡彈鋼琴的琴童……”——當(dāng)好作文“小畫(huà)家” 7. 啊!佳佳麗度假村快到了——寫(xiě)作文要用“三只眼” 8. 一群小麻雀嘰喳嘰喳地叫個(gè)不!槿缸魑奈兜篮 9. 小靈開(kāi)始描述小地球儀的外貌——把“知識(shí)”引進(jìn)作文 10. 哦,眼前竟是一棵樹(shù)干彎來(lái)繞去的歪脖樹(shù)——歪脖樹(shù)“老師”教作文 11. 父子倆登上了多層樓房的平臺(tái)——多變的描寫(xiě)角度 12. 老靈慢慢地朗讀一段文字——詞句讓你“看彩電” 13. 撲通!一只青蛙從塘邊跳到了塘水里——給作文添上俏皮話 14. 老靈在小靈的頭上描畫(huà)“人頭大問(wèn)號(hào)”——我有“人頭大問(wèn)號(hào)” 15.看到夾在兩堵大墻中間的修鞋鋪——發(fā)現(xiàn)生活的新意 16. 音樂(lè)廳的臺(tái)旁亮起一條告示語(yǔ)——?jiǎng)?chuàng)造美的語(yǔ)言. 17.父子倆的目光正注視著……——用描寫(xiě)回答“怎么樣” 18.小靈取出一本科普讀物《有趣的星座》——讓作文插上聯(lián)想的翅膀 19. 小靈發(fā)現(xiàn)花樹(shù)的椏枝上停著一只蜻蜓——借物傳情情自來(lái) 20. 老靈用鋼筆在白紙上畫(huà)了一個(gè)大圓圈——圓圈審題妙法 21. 不知不覺(jué)地走到了“母子情”的雕像前——練好作文“感覺(jué)功” 22. 老靈的眉頭卻漸漸地鎖起來(lái)了——讓作文有閃光的句子 23. 湖水倒映著遠(yuǎn)處的一排商店——用“對(duì)偶”增添文采. 24. 小靈正忙著摘抄“名人名言”——豐富作文內(nèi)容的“引用句” 25.一位老人正彎腰撿去草坪上的廢紙——發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的“一瞬間” 26. 父子倆心有靈犀一點(diǎn)通,盡在不言中——讓感情與智慧相融 27. 小靈替老靈剃起胡須來(lái)——敘事后悟出道理 28. 老靈端著一杯肥皂水對(duì)小靈點(diǎn)點(diǎn)頭——用“比喻”美化作文 29. 小靈的目光盯住了“母與子”的雕塑——追求作文美妙的境界 30. “螞蟻搬家,大雨快下!”——首段尾句“早知道” 31. “無(wú)鹽湯”成了“熱門(mén)湯”——尾段求新“不落套” 32. “怎樣讓魚(yú)身胖起來(lái)?”——中段求實(shí)再創(chuàng)造 33.打開(kāi)了心愛(ài)的《美的日記》——朝著美的宮殿騰飛 34. 青蛙是“蹲”還是“趴”——觀察讓你新發(fā)現(xiàn) 35. “若要看到好風(fēng)光,就得登山步步高!”——描述就得“步步高” 36. 她真是喜歡看書(shū)的“小書(shū)迷”——看圖作文的情感遷移 37. 能畫(huà)出最短的路線嗎——事情發(fā)展線索明 38. 坐在亭子里的一席話——“怎么樣”和“是這樣嗎” 39. 書(shū)店里讀到一篇好作文——試寫(xiě)“人生的酸苦” 40. 一堂學(xué)寫(xiě)對(duì)話的示范課——對(duì)話婉轉(zhuǎn)情味濃 41. 為啥兩人過(guò)江買了4個(gè)籌碼——寫(xiě)作文也要“應(yīng)變” 42. 用眼睛攝像機(jī)攝下生活的鏡頭——體驗(yàn)“觀察‘三要點(diǎn)’” 小靈教作文 1. 小靈的《捉月亮》獲得了優(yōu)等獎(jiǎng)——找到“我”的作文天地 2. 客廳里擺著大理石大衛(wèi)雕像——作文是自己生活的雕像 3. 小靈回想著剛才買蛋的經(jīng)歷——作文也是做“加法” 4. 園林工人用鋸子鋸掉多余的枝條——作文也是做“減法” 5. 涼亭里的掌聲趕走了作文的“苦惱”——熱愛(ài)生活,還要理解生活 6. “白雪公主”取出楓葉標(biāo)本的小鏡框——表達(dá)成了美的享受 7. “小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)幫我們學(xué)作文!”——有情才是好作文 8. 俯視窗外的景物,說(shuō)出延伸的句子——智慧全在延伸中 9. 烏龜伸長(zhǎng)頭頸朝后看了看——往返思考防走題 10. 小靈和幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)到小河邊——將“隨口而寫(xiě)”變成“隨心而寫(xiě)” 11. 新年老人是誰(shuí)扮演的——迎新作文“巧點(diǎn)子” 12. 快讓“走題句”不翼而飛——萬(wàn)物為我用,作文“路路通” 13. 李老師特地讓小靈讀優(yōu)等作文——給作文畫(huà)上小鳥(niǎo)翅膀“V” 14. 送海風(fēng)送來(lái)了各種各樣的美味——從“共有”中找“獨(dú)有” 15.小靈拎著自己制作的小竹人玩具——“詞組串連”寫(xiě)外貌 16. 小靈朗讀德國(guó)詩(shī)人歌德的名言——讓作文放射出動(dòng)人的光彩 17. 小靈邀請(qǐng)老靈現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文——讓外、內(nèi)觀察一起發(fā)揮作用 18.小靈他們一起聚集在校園的老槐樹(shù)下——作文題目哪里來(lái) 19. 在探望患病住院老師的路上——讓座讓出“新名堂” 20. 校園里的六角亭是最好的見(jiàn)證——表達(dá)真情實(shí)感的訣竅 21. “世界上有一本金錢(qián)買不到的作文指導(dǎo)書(shū)……”——用“自悟”獲取作文 的“金點(diǎn)子” 22. 小靈一下接過(guò)胖墩兒的歌詞——作文花圃除雜草 第四冊(cè) 目錄 1. 楊柳搖搖頭在說(shuō)什么——馮雪峰的《楊柳》 2. 香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合——巴金的《香港的夜(節(jié)選)》 3. 這是全世界最短的故事——俄國(guó)列夫?托爾斯泰的《誠(chéng)實(shí)》 4. 一個(gè)孩子心目中的夜色——柯巖的《夜色》 5. 大海是一本什么樣的書(shū)——張岐的《書(shū)》 6. 窗上鑲嵌著什么圖畫(huà)——關(guān)登瀛的《窗上的圖畫(huà)》 7. 新年在我眼前干什么——日本金原美智子的《新年》 8. 這少年便是閏土……——魯迅的《少年閏土(節(jié)選)》 9. 為什么釣魚(yú)的人釣不到魚(yú)——俄國(guó)阿?巴爾托的《釣魚(yú)的人》 10. 瞧一瞧,誰(shuí)在讀香噴噴的報(bào)紙——張秋生的《蝴蝶在讀香噴噴的報(bào)紙》 11. 名人喝湯的生活鏡頭——美國(guó)卡爾?桑德堡的《湯》 12. 春天的腳步近了,近了——朱自清的《春天的腳步(節(jié)選)》 13. 我想到多少美好的情景——高洪波的《我想》 14. 你見(jiàn)到過(guò)這樣的美景嗎——郭風(fēng)的《太陽(yáng)光中的雨》 15. 一個(gè)衰落的老人擋住了我——屠格涅夫的《乞丐》 16. 孩子與大人不一樣的想法——魏捷的《一點(diǎn)都不奇怪》 17. 在石拱橋下晃動(dòng)的影子橋——彭萬(wàn)洲的《影子橋》 18. 我穿上水手的衣裳,黑夜里去遠(yuǎn)航……——英國(guó)斯蒂文森的《我的床是一只小船》 19. 脆蛇掉到地上會(huì)跌成碎片——莫言的《脆蛇》 20. 一把油傘讓“淚水一下溢滿了眼眶”——竹內(nèi)春子的《油傘》 21. 令人留連忘返、回味無(wú)窮的水磨坊——郭風(fēng)的《水磨坊》 22. 童謠——開(kāi)啟生活大門(mén)的鑰匙——金波的《童謠》 23. 涌動(dòng)在字里行間的母愛(ài)力量——美國(guó)雪莉?凱撒的《免費(fèi)》 24. 爺爺怎樣和我談鳥(niǎo)——郭風(fēng)的《爺爺和我談鳥(niǎo)》 25. 詩(shī)人為什么喜歡狐貍——高洪波的《我喜歡你,狐貍》 26. 平實(shí)語(yǔ)言說(shuō)真話——孫毅的《問(wèn)問(wèn)百姓全知道》 27. “我和春風(fēng)一起歡呼”的美好境界——張岐的《我和春風(fēng)一起呼喚》 28. 乳燕更美好的命運(yùn)——德國(guó)萊辛的《乳燕》 29. 木排上飛來(lái)了熱情的客人——郭風(fēng)的《麻雀的拜訪》 30. 望著遠(yuǎn)去的小船,孩子們?nèi)伎蘖恕T驥才的《船歌(節(jié)選)》 31. 教兒童高興的偉大宇宙的園丁——英國(guó)斯蒂文森的《夏天的太陽(yáng)》 32. 請(qǐng)你嘗嘗太陽(yáng)的味道——譚旭東的《太陽(yáng)的味道》 33. 樸素又充滿魅力的井——郭風(fēng)的《井》 34. 在校外,老師變得怎么樣——金波的《在校外,我遇見(jiàn)了老師》 35. 呵!一個(gè)秋天的月亮已經(jīng)升到中天了——郭風(fēng)的《月亮》 36. “一瓶牛奶”引發(fā)出來(lái)的小風(fēng)波——阿根廷榮凱的《一瓶牛奶》 37. 兩個(gè)好朋友的秘密——陸弘的《我有一個(gè)秘密》 38. 從今以后我再不高興“不高興”——任溶溶的《不高興》 39. 一只瓷花碗引發(fā)的故事——?jiǎng)⒊缟频摹兑恢淮苫ㄍ搿?br /> 40. 一個(gè)理解跛腿小狗的小男孩——美國(guó)丹?克拉克的《理解》 41. 禽鳥(niǎo)、野獸常來(lái)喝水的水塘——郭風(fēng)的《水塘》 42. “啪啪啪”開(kāi)放的是什么花——新加坡尤金的《曇花》 43. 一個(gè)零頭都沒(méi)用完的“快樂(lè)之獎(jiǎng)”——畢淑敏的《快樂(lè)之獎(jiǎng)》 44.需要我們?nèi)ふ业钠婷钍澜纭?guó)彼得西摩的《我們奇妙的世界》 45. 童年游戲生活的美好圖景——金波的《抽陀螺》 46. 大家來(lái)看枸杞頭的模樣——徐魯?shù)摹惰坭筋^》 47. 一封信寫(xiě)了兩次的情感歷程——德國(guó)鮑圭埃特的《一封信》 48. 母親要孩子戴上斗笠的期盼——王宜振的《斗笠》 49. 一個(gè)生病孩子躺在床上的幻想——英國(guó)斯蒂文森的《被子的大地》 50. 忍了一早晨的熱淚迸發(fā)了——楊振寧的《父親和我(節(jié)選)》 51. 。〔菰拿谰翱床粔颉哪恋摹恫菰娜粘觥 52. 我挨掌心是這一回才開(kāi)始的——郭沫若的《芭蕉花(節(jié)選)》 53. 外公小時(shí)候,年年夏天到銀河摸魚(yú)——戴達(dá)的《外公到銀河摸魚(yú)》 54. 彎彎的小河彎彎的小橋——李少白的《橋》 55.祖國(guó)是我們所有人的媽媽——?jiǎng)⒈x的《媽媽的愛(ài)》 56.在百花生日那天,孩子們?cè)诟墒裁矗俊愐娴摹顿p紅(節(jié)選)》 57.從很美很美好甜好甜的夢(mèng)中畫(huà)出滿意的畫(huà)——?jiǎng)⒍ㄖ械摹秹?mèng)畫(huà)》 58.雨后,孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣——冰心的《雨后》 59. 我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這個(gè)好看的蜂巢——郭風(fēng)的《蜂巢》 60.孩子從墻洞中看到、想到了什么——郭風(fēng)的《墻洞》 61.風(fēng)箏放飛在春天明朗的藍(lán)天中——任大霖的《風(fēng)箏(節(jié)選)》 62. 媽媽就是被勇士救出來(lái)的“公主”——金波的《沙灘上的童話》 63. 這篇作文的意義不平常——宗介華的《我與作文交朋友》 64.皺紋里洋溢著笑意的爺爺——張錦貽的《鄉(xiāng)下的爺爺》 65. 美麗、整潔、漂亮、光榮的小街——李少白的《校門(mén)前的小街》 66. 父親會(huì)不會(huì)表達(dá)愛(ài)——美國(guó)艾爾瑪?邦貝克的《父親的愛(ài)》 67. 那棵樹(shù)美麗得好像開(kāi)花的土地——郭風(fēng)的《榕樹(shù)》 68. 為什么車廂里一片寂靜,靜得可怕——美國(guó)奧萊爾的《在柏林》 69. 小偵探找到了奶奶的眼鏡——方軼群的《奶奶的眼鏡》 70. 兩個(gè)畫(huà)師誰(shuí)獲勝呢——法國(guó)未?圖尼埃的《壁畫(huà)的故事》 71.令人神往的大花園——蕭紅的《我家的大花園》 72. 我與紙船相伴的情誼——印度泰戈?duì)柕摹都埓?br /> 73. “我珍惜地把紅葉夾進(jìn)日記本……”——李少白的《紅葉的情懷》 74. 演奏家按下琴鍵,卻沒(méi)有任何聲音發(fā)出來(lái)……——美國(guó)哈維?麥凱的《合作的力量》 75. 把六月的小樹(shù)枝當(dāng)馬騎吧——魏捷的《六月的小樹(shù)枝》 76. 這是一條發(fā)亮的、彩色的溪——郭風(fēng)的《松坊溪》 77. 最最可口,最最難忘,百吃不厭的十香菜——彭新琪的《除夕吃十香菜(節(jié)選)》 78. 這是我最珍愛(ài)的一張照片——黃亦波的《照片》 79. 作業(yè)簿就是一首抒情詩(shī)——?jiǎng)⒊缟频摹蹲鳂I(yè)簿上的印跡》 80. 翠鳥(niǎo)搭船在干什么——郭風(fēng)的《搭船的鳥(niǎo)》
第二冊(cè)1.敘述事情表達(dá)中心
作文智慧角 親愛(ài)的小朋友,怎樣讓作文內(nèi)容具體,中心鮮明?這里教你一個(gè)有效的方法:敘述事情,表達(dá)中心,F(xiàn)在,請(qǐng)你讀一讀作文《愛(ài),讓我溫暖》的片段: “冬天的早晨,寒風(fēng)呼嘯,我再?zèng)]聽(tīng)見(jiàn)吹風(fēng)機(jī)的響聲,有點(diǎn)沮喪。今天,我得面臨一個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)——穿上冰冷的衣服、褲子、襪子。這時(shí),媽媽進(jìn)來(lái)了!,媽咪,你的胸前怎么鼓鼓的?’我正納悶,媽媽突然從里面掏出了我的衣褲和襪子。我驚奇地‘啊’了一聲,‘噓!’媽媽說(shuō)。我恍然大悟,爸爸要省電,不讓媽媽用吹風(fēng)機(jī)吹暖衣服。為了不跟爸爸爭(zhēng)吵,媽媽干脆用體溫讓我的衣服變暖了!裉炀蜏惡弦幌拢瑏(lái),快穿上。’媽媽一邊說(shuō),一邊讓我穿上溫暖的衣服! 這一段描述了媽媽用自己的體溫將衣服變暖的事情,表達(dá)了媽媽的“愛(ài),讓我溫暖”這一中心,中心的凸顯,不用“想法”表露,而用“事實(shí)”讓讀者直接感受、自悟,可見(jiàn)采用“敘述事情,表達(dá)中心”這一方法,既能讓讀者品味事情的意義,又能讓讀者留下深刻的印象。 巧點(diǎn)子作文 大家都笑了 上海上南二村小學(xué)一年級(jí)張斯佳 小時(shí)候,我做過(guò)一件傻事,逗得大家都笑了。 我經(jīng)常看見(jiàn)媽媽化妝,化妝好以后,媽媽漂亮多了。我真想像媽媽那樣化妝,可是媽媽說(shuō):“你太小,長(zhǎng)大了才可以化妝! 一天,家里來(lái)了很多客人,媽媽忙不過(guò)來(lái),沒(méi)空管我。我偷偷地拿了媽媽的化妝品,躲到小房間,學(xué)著媽媽的樣,畫(huà)畫(huà)眉毛,涂涂口紅,精心打扮自己。我走出房間,對(duì)大家說(shuō):“看我漂亮不漂亮?”表妹說(shuō):“四條眉毛,血盆大嘴,怪樣! 大家都哈哈大笑。我照照鏡子,也忍不住大笑起來(lái)。 開(kāi)竅點(diǎn)評(píng) 為什么大家都笑了?因?yàn)椤拔摇币换瘖y,反而成了“四條眉毛,血盆大嘴”,童年的“傻”這一中心就表達(dá)出來(lái)了!皵⑹鍪虑,表達(dá)中心”是這篇作文的巧點(diǎn)子。 討價(jià)還價(jià) 上海浦東新區(qū)第二中心小學(xué)二年級(jí)張世逸 星期天上午,晴空萬(wàn)里,媽媽帶我到城隍廟逛商店,讓我學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。 城隍廟人流如潮。像我這樣的矮個(gè)子,根本看不見(jiàn)前面是什么,只看見(jiàn)黑壓壓的人頭。這時(shí),媽媽說(shuō):“逸兒,你看那家小店的物品多精致。∥覀冞M(jìn)去逛逛吧!”“好!”我跟隨媽媽走進(jìn)小店。突然,一板手機(jī)貼吸引住了我。我拉拉媽媽的手,說(shuō):“媽媽,我真喜歡那手機(jī)貼。”“那你自己去跟店主討價(jià)還價(jià)吧!”我問(wèn)店主:“這手機(jī)貼賣幾元?”“三元!薄澳懿荒鼙阋艘稽c(diǎn)?”“那就兩元錢(qián)吧!” 哦!太棒了!我終于學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。 開(kāi)竅點(diǎn)評(píng) 敘述“我”買手機(jī)貼討價(jià)還價(jià)的經(jīng)過(guò),表達(dá)了“我”的成長(zhǎng)!俺砷L(zhǎng)”是作文的中心!靶√幹,以小見(jiàn)大”是這篇作文的巧點(diǎn)子。 送你智慧話 平時(shí)多思考生活,多發(fā)現(xiàn)生活中的“亮點(diǎn)”,每次寫(xiě)作文都能增進(jìn)一點(diǎn)智慧。 大家都來(lái)寫(xiě) 從下面的題目中選中一個(gè),寫(xiě)一篇300字的智慧作文。 我的書(shū)桌扭頭就走小臺(tái)燈我喜歡唱歌 第四冊(cè)1.楊柳搖搖頭在說(shuō)什么 自讀 楊柳 楊柳彎著身兒側(cè)著耳, 聽(tīng)湖里魚(yú)兒們的細(xì)語(yǔ); 風(fēng)來(lái)了, 它搖搖頭兒叫風(fēng)不要響。 導(dǎo)讀 這首《楊柳》小詩(shī)的作者是我國(guó)著名作家馮雪峰。 楊柳是隨處可見(jiàn)的樹(shù)木,小詩(shī)描述的是湖邊的楊柳。由于采用擬人手法,楊柳便成了一個(gè)人物,它不僅能“彎著身子”,而且能“側(cè)著耳”“聽(tīng)湖里魚(yú)兒們的細(xì)語(yǔ)”。什么樣的“細(xì)語(yǔ)”呢?詩(shī)中沒(méi)有明說(shuō),這給讀者留下了想象的空間。詩(shī)中以楊柳“搖搖頭”的動(dòng)態(tài)表達(dá)了“叫風(fēng)不要響”的愿望。讀到這里,我們仿佛看到了作者熱愛(ài)大自然,與大自然息息相通的那顆 童心。 楊柳,多么平常的景物,留給讀者的竟是那么有情,那么有趣,那么有味。 自悟 邊讀邊悟,選出你認(rèn)為正確的答案,在括號(hào)里打。 若有疑問(wèn),可與同學(xué)一起討論。 一、“它搖搖頭”是什么意思? 楊柳不想聽(tīng)魚(yú)兒說(shuō)話()楊柳暗示風(fēng)不要響() 楊柳怕聽(tīng)不到魚(yú)兒們的細(xì)語(yǔ)() 二、“聽(tīng)湖里魚(yú)兒們的細(xì)語(yǔ)”中的“細(xì)語(yǔ)”是什么意思? 細(xì)。ǎ┘(xì)致()輕聲() 三、小詩(shī)采用了什么寫(xiě)作手法? 比喻()擬人()夸張() 導(dǎo)寫(xiě) 怎樣讓寫(xiě)物的作文描述生動(dòng),感情真實(shí)?小詩(shī)《楊柳》給我們的啟示是:采用擬人手法,將眼中的物當(dāng)作心中的人來(lái)看待,便能讓物含有人的感情,F(xiàn)在,請(qǐng)你以一種植物命題,比如:松樹(shù)、桃花、梧桐樹(shù)……采用擬人手法,寫(xiě)一篇作文,約200字。 示例 風(fēng)兒呼呼吹 上海外高橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)三年級(jí)陸家興 風(fēng)兒呼呼吹,春姑姑踏著輕盈的腳步來(lái)到湖邊。湖邊的柳樹(shù)發(fā)芽了,像嫵媚的少女梳理自己的長(zhǎng)發(fā);小草探出了頭,像剛出生的嬰兒不停地張望著湖面的美景:清澈的湖水,游動(dòng)的魚(yú)兒,倒映的青山……湖邊的野花五顏六色,絢麗多姿,它們爭(zhēng)奇斗艷,像一定要決出個(gè)高下似的。 風(fēng)兒呼呼吹,快樂(lè)的寒假生活結(jié)束了,小朋友們紛紛背起書(shū)包,興致勃勃地去學(xué)校上課。 一句話點(diǎn)評(píng): 由“風(fēng)兒呼呼吹”引發(fā)對(duì)湖邊春天景物的描述,并能用擬人句抒發(fā)感情。 ……
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