《體育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》是《體育管理學(xué)》的配套教材，旨在加強(qiáng)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育管理學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向?qū)嵺`能力的跨越�！扼w育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》知識(shí)全面、結(jié)構(gòu)清晰、案例匹配、分析精確、問題深刻，力求通過案例，使學(xué)生了解體育管理中的現(xiàn)實(shí)問題，將體育管理體制、學(xué)校體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理、體育賽事管理、社會(huì)體育管理和體育產(chǎn)業(yè)管理的制約因素、主要矛盾及發(fā)展趨勢如實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。 《體育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》可作為全國高等學(xué)校體育專業(yè)本�？粕滩�，也可作為體育專業(yè)成人教育教材、體育管理相關(guān)人員培訓(xùn)教材、體育教師的教學(xué)用書和體育行政人員的管理參考用書。
第一章 體育管理體制
第一節(jié) 我國體育管理體制
第二節(jié) 競技體育管理體制
第三節(jié) 群眾體育管理體制
第四節(jié) 體育產(chǎn)業(yè)管理體制
第二章 學(xué)校體育管理
第一節(jié) 學(xué)校體育管理概述
第二節(jié) 青少年體質(zhì)健康
第三節(jié) 高校體育課程及改革
第四節(jié) 陽光體育運(yùn)動(dòng)
第五節(jié) 體教結(jié)合
第六節(jié) 體育師資隊(duì)伍管理
第七節(jié) 體育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)
第八節(jié) 學(xué)校體育場館管理
第三章 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理
第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理概述
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體制
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目管理
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人員管理
第四章 體育賽事管理
第一節(jié) 體育賽事管理概述
第二節(jié) 體育賽事管理過程
第三節(jié) 體育賽事營銷
第五章 群眾體育管理
第一節(jié) 社區(qū)體育
第二節(jié) 農(nóng)村體育
第三節(jié) 職工體育
第四節(jié) 休閑體育
第五節(jié) 殘疾人體育
第六章 體育產(chǎn)業(yè)管理
第一節(jié) 競賽表演業(yè)
第二節(jié) 體育健身業(yè)
第三節(jié) 體育用品業(yè)
第四節(jié) 體育彩票業(yè)
第五節(jié) 體育中介業(yè)
第六節(jié) 體育場館管理業(yè)
觀點(diǎn)二：技術(shù)培養(yǎng)模式落后及其解決思路
在會(huì)議分組討論的過程中，不少與會(huì)代表提出目前該專業(yè)的技術(shù)課教學(xué)基本上還是采用以競技武術(shù)技術(shù)體系為主，套用近乎培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式。生源原本大部分是運(yùn)動(dòng)員，如果仍采用類似的教學(xué)模式只能導(dǎo)致4年以后培養(yǎng)出來的還是運(yùn)動(dòng)員。
只有運(yùn)用高等教育的培養(yǎng)模式，才能真正開闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)是專精，即在某項(xiàng)技術(shù)方面水平很高，而作為一名民族傳統(tǒng)體育的傳播者則要求廣泛攝取各方面的知識(shí)，即在專精的基礎(chǔ)上求廣博，廣泛了解民族傳統(tǒng)體育各方面知識(shí)，對(duì)中國武術(shù)形成整體認(rèn)識(shí)。
武術(shù)是包含許多內(nèi)容的龐大技術(shù)體系，需要廣大學(xué)生逐步了解，至少掌握代表性拳種或獨(dú)具地方特色的武術(shù)內(nèi)容，而絕非經(jīng)過4年大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然只懂得藝術(shù)表現(xiàn)性的競賽套路或技術(shù)面比較窄的散打一類內(nèi)容。河北體育學(xué)院代表反映：本著繼承武術(shù)瑰寶，以行政指令規(guī)定，體院各專業(yè)的每位學(xué)生必修72學(xué)時(shí)的八極、劈掛、苗刀等河北特色武術(shù)，聘請(qǐng)民間著名武術(shù)家進(jìn)行教授。這種高屋建瓴的舉措既繼承了獨(dú)具特色的傳統(tǒng)武術(shù)，同時(shí)又開闊了學(xué)生的武術(shù)視野，很值得借鑒。
民族傳統(tǒng)體育包括競技武術(shù)套路類、傳統(tǒng)拳種類、格斗運(yùn)動(dòng)類、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生類和民族民間體育類5項(xiàng)內(nèi)容，廣大學(xué)生從中必選兩項(xiàng)這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有極大的裨益。與此同時(shí)，建議除參加校隊(duì)訓(xùn)練的極頂尖人才外，其他大部分學(xué)生應(yīng)該在原來具有的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的項(xiàng)目之外的選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。正如有代表提出：根據(jù)今后的就業(yè)需要，學(xué)生應(yīng)該接受大眾化的武術(shù)內(nèi)容，而非精英化的武術(shù)內(nèi)容。在論證武術(shù)普修課套路改革時(shí)，曾提出“首先精選一些流傳較廣、有一定影響的武術(shù)拳種，然后從每一拳種中選取幾個(gè)最能反映該拳種精華，又簡單實(shí)用的組合，以此為素材組建一個(gè)新的武術(shù)套路”的改革思路。要改變目前以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員為主的模式，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行徹底改革，從使學(xué)生對(duì)武術(shù)乃至民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容形成較為完整的整體概念的角度出發(fā)，來重新設(shè)計(jì)4年的教學(xué)內(nèi)容，努力將我們的學(xué)生培養(yǎng)成“通才”。
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