。本叢書由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織編寫。 《中小學學科教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)叢書：初中科學教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)》依據(jù)《義務(wù)教育初中科學課程標準（2011年版）》，從科學學科核心知識和重要的科學思想與方法兩個方面，提煉出28個教學關(guān)鍵問題，對這些教學關(guān)鍵問題進行了深入的分析，提出了可操作性的解決策略，并用48個教學案例為如何解決這些教學關(guān)鍵問題提供示例。每個教學案例配備說課、上課、反思、評析4個微視頻。對于配備的微視頻，讀者可以掃描二維碼觀看，也可以使用書后配的學習卡登錄學習平臺，在線觀看�！吨行W學科教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)叢書：初中科學教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)》及配套的數(shù)字化資源全方位地呈現(xiàn)了初中科學教學關(guān)鍵問題的課堂實踐和教學指導(dǎo)，有助于教師提升教學品質(zhì)，發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)，從而促進學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升。 《中小學學科教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)叢書：初中科學教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)》為初中科學教師的培訓(xùn)教材，供初中科學教師研修使用�！吨行W學科教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)叢書：初中科學教學關(guān)鍵問題指導(dǎo)》可以作為初中科學教師資格考試的參考書，也可作為高等院校相關(guān)專業(yè)師范生的教學參考書，還可供初中科學教育研究者參考使用。
王耀村，浙江省教育廳教研室，科學課程與教學，著作：義務(wù)教育教科書《科學》（浙江教育出版社）的修訂設(shè)計和編寫者，在《全球教育展望》、《課程研究》、《物理教學》、《物理教師》等刊物上發(fā)表文章多篇，翻譯出版美國培生教育集團的教材《電和磁》（浙江教育出版社），主編《高中物理優(yōu)化教學設(shè)計》（文匯出版社）、《初中科學教學案例專題研究》（浙江大學出版社）、《初中科學課堂教學優(yōu)化設(shè)計》（浙江科技出版社），參與編寫《中學科學教學論》（科學出版社）等。
緒言
上篇 科學核心知識
教學關(guān)鍵問題1-1 如何幫助學生認識生命系統(tǒng)具有不同的構(gòu)成層次
案例 細胞（第7課時）
案例 生物體的圭專構(gòu)層次（第3課時）
教學關(guān)鍵問題1-2 如何幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念
案例 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
案例 物質(zhì)循環(huán)和能量流動
教學關(guān)鍵問題1-3 如何幫助學生認識綠色開花植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換
案例 植物的葉和蒸騰作用
案例 植物的莖與物質(zhì)運輸（第7課時）
教學關(guān)鍵問題1-4 如何幫助學生認識人體各系統(tǒng)物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換
案例 體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡（第2課時）
案例 生物的呼吸和呼吸作用
教學關(guān)鍵問題1-5 如何幫助學生認識人體生命活動的調(diào)節(jié)
案例 體溫的控制三
教學關(guān)鍵問題1-6 如何幫助學生認識綠色開花植物的生殖和發(fā)育過程
案例 種子的結(jié)構(gòu)
案例 植物生殖方式的多樣性（第1課時）
教學關(guān)鍵問題1-7 如何幫助學生認識生物遺傳和變異現(xiàn)象及其在生物進化中的意義
案例 進化論的演變
案例 遺傳與進化
教學關(guān)鍵問題1-8 如何幫助學生了解人體傳染病的成因及預(yù)防
案例 來自微生物的威脅（第2課時）
案例 身體的防衛(wèi)
教學關(guān)鍵問題1-9 如何幫助學生認識物質(zhì)的物理性質(zhì)
案例 物質(zhì)的密度
教學關(guān)鍵問題1-10 如何幫助學生理解物質(zhì)的溶解與分散的概念
案例 物質(zhì)在水中的分散
案例 飽和溶液和溶解度
教學關(guān)鍵問題1-11 如何幫助學生認識酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途
案例 常見的酸（鹽酸）
案例 酸與堿之間發(fā)生的反應(yīng)
教學關(guān)鍵問題1-12 如何幫助學生認識表示物質(zhì)的科學符號
案例 組成物質(zhì)的元素
案例 元素符號表示的量
教學關(guān)鍵問題1-13 如何幫助學生理解化學反應(yīng)的本質(zhì)
案例 質(zhì)量守恒定律
案例 化學方程式
教學關(guān)鍵問題1-14 如何幫助學生認識常見的力及其特點
案例 力的存在
案例 重力
教學關(guān)鍵問題1-15 如何幫助學生理解運動和力的關(guān)系
案例 牛頓第一定律
教學關(guān)鍵問題1-16 如何幫助學生建構(gòu)功和功率的概念
案例 能量轉(zhuǎn)化的量度
教學關(guān)鍵問題1-17 如何幫助學生認識電與磁相互作用及其規(guī)律
案例 電生磁
教學關(guān)鍵問題1-18 如何幫助學生理解能量的含義
案例 機械能
教學關(guān)鍵問題1-19 如何幫助學生了解地球的基本特征及
人類對地球的認識過程
案例 地球的形狀
教學關(guān)鍵問題1-20 如何幫助學生從曰、地、月三者關(guān)系認識
天體運動及產(chǎn)生的現(xiàn)象
案例 地球的繞曰運動（第1課時）
案例 月相彎化曇怎樣形成的
下篇 科學思想與方法
教學關(guān)鍵問題2-1 如何幫助學生建立物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化思想
案例 物質(zhì)的分類
案例 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
教學關(guān)鍵問題2-2 如何引導(dǎo)學生運用實驗的方法探索科學規(guī)律
案例 光的折射
案例 電流與電壓、電阻的關(guān)系
教學關(guān)鍵問題2-3 如何引導(dǎo)學生應(yīng)用模型的方法解釋現(xiàn)象和解決問題
案例 杠桿
教學關(guān)鍵問題2-4 如何幫助學生利用類比法建構(gòu)科學概念
案例 電壓的測量
案例 功率
教學關(guān)鍵問題2-5 如何幫助學生有效地開展科學探究活動
案例 平面鏡成像
案例 磁生電
教學關(guān)鍵問題2-6 如何培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、獲取事實與證據(jù)的能力
案例 空氣中氧氣含量的測定
案例 食物的消化與吸收（第3課時）
教學關(guān)鍵問題2-7 如何在科學探究中培養(yǎng)學生的分析與論證能力
案例 探究凸透鏡成像規(guī)律
案例 金屬的化學性質(zhì)
教學關(guān)鍵問題2-8 如何從科學知識形成和發(fā)展的過程中讓學生體悟科學本質(zhì)
案例 原子結(jié)構(gòu)的模型
案例 地球表面的板塊
參考文獻
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