《2016年 YCT考試大綱與應(yīng)考指南(二級)》由孔子學(xué)院總部/國家漢辦頒布,對2009年版大綱進(jìn)行補充、修訂和完善。依據(jù)主題式和任務(wù)型教學(xué)理論,以交際話題和語言任務(wù)為指引。含話題大綱、任務(wù)大綱、語言點大綱、詞匯大綱。每級大綱附有YCT考試真題及應(yīng)考指南。
據(jù)悉,截至2015年底,全球已有66個國家和地區(qū)將漢語教學(xué)納入國民教育體系,漢語非首語言的中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)群體已經(jīng)彰顯了極大的發(fā)展?jié)摿ΑQ芯勘砻,中小學(xué)年齡段的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)行為方式上,更愿意參與和體驗;在能力形成上,更趨向于綜合性。YCT(Youth Chinese Test,中小學(xué)生漢語考試)自2010年實施以來,尤其關(guān)注漢語非首語言的學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)及多元智能的發(fā)展。
《YCT考試大綱與應(yīng)考指南》是基于《YCT考試大綱(2009版)》的一次修訂。本次修訂,我們繼續(xù)遵循“考教結(jié)合”的理念,根據(jù)主題式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理論及方法,以交際話題和語言任務(wù)為引領(lǐng),重點描述學(xué)生在每一級別的詞語、語言點限定內(nèi)“能做(can do)”什么。建議在實際教學(xué)中,整體培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力和語言綜合運用能力。
為了更加形象地說明本次大綱修訂中對話題和任務(wù)引領(lǐng)的體現(xiàn),以下采用簡單示例的方式進(jìn)行說明:
以話題大綱的“日常生活”話題為例,我們不是簡單地給出“日常生活”這一話題,而是隨著每個級別語言知識的增加而豐富話題內(nèi)容!叭粘I睢弊釉掝}從YCT(一級)的4個,增加到Y(jié)CT(四級)的13個,包括飲食、娛樂活動、人際交往、家務(wù)、起居、交通出行等。
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