醫(yī)護英語水平考試（MedicalEnglishTestSystem，簡稱METS）是由教育部考試中心主管并實施、麗向全國各級各類醫(yī)藥衛(wèi)生院校學(xué)生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的一項社會化英語水平考試，其目的是客觀、準(zhǔn)確地檢測應(yīng)考人員的醫(yī)學(xué)英語綜合應(yīng)用能力，推動醫(yī)學(xué)類院校醫(yī)學(xué)英語的課程建設(shè)和教學(xué)改革。該項考試自2007年正式實施以來，在國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家外國專家局、中華醫(yī)學(xué)會等相關(guān)部門的關(guān)懷和支持下，在METS考試辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下取得了很大的成績，考試不斷成熟，規(guī)模逐年擴大，影響日益提升。目前，全國已有數(shù)百所考點學(xué)校，覆蓋醫(yī)學(xué)類中等職業(yè)、高職高專和本科院校，可謂面廣量大，頗具規(guī)模。尤其值得一提的是，經(jīng)過10年的發(fā)展，METS考試的信度和效度得到教育界、醫(yī)學(xué)界廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者的高度認可；METS考試證書也已成為很多醫(yī)療單位招聘員工或派員出國研修的重要依據(jù)。我們從廣大學(xué)生的利益出發(fā)，認真研究METS考試的題型和應(yīng)試技巧，做好考前強化，切實提高學(xué)生的通過率。然而，目前市售有關(guān)METS類書籍除少數(shù)模擬試題集以外，并無適合METS強化教學(xué)的教材。為了彌補這一不足，我們組織編寫了這套《全國醫(yī)護英語水平考試強化教程》。
醫(yī)護英語水平考試（MedicalEnglishTestSystem，簡稱METS）是由教育部考試中心主管并實施、麗向全國各級各類醫(yī)藥衛(wèi)生院校學(xué)生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的一項社會化英語水平考試，其目的是客觀、準(zhǔn)確地檢測應(yīng)考人員的醫(yī)學(xué)英語綜合應(yīng)用能力，推動醫(yī)學(xué)類院校醫(yī)學(xué)英語的課程建設(shè)和教學(xué)改革。該項考試自2007年正式實施以來，在國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家外國專家局、中華醫(yī)學(xué)會等相關(guān)部門的關(guān)懷和支持下，在METS考試辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下取得了很大的成績，考試不斷成熟，規(guī)模逐年擴大，影響日益提升。目前，全國已有數(shù)百所考點學(xué)校，覆蓋醫(yī)學(xué)類中等職業(yè)、高職高專和本科院校，可謂面廣量大，頗具規(guī)模。尤其值得一提的是，經(jīng)過lo年的發(fā)展，METS考試的信度和效度得到教育界、醫(yī)學(xué)界廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者的高度認可；METS考試證書也已成為很多醫(yī)療單位招聘員工或派員出國研修的重要依據(jù)。我們從廣大學(xué)生的利益出發(fā)，認真研究METS考試的題型和應(yīng)試技巧，做好考前強化，切實提高學(xué)生的通過率。然而，目前市售有關(guān)METS類書籍除少數(shù)模擬試題集以外，并無適合METS強化教學(xué)的教材。為了彌補這一不足，我們組織編寫了這套《全國醫(yī)護英語水平考試強化教程》。現(xiàn)就本套教程的編寫作如下幾點說明。
一、總體思路
本套教材是基于《全國醫(yī)護英語水平考試考試大綱（全新版）》的考試教程。其具有兩個鮮明的特征：一是實用特征，或稱備考功能，即Test-oriented。這是直接服務(wù)于廣大考生，且接地氣的一個定位；也就是說，當(dāng)讀者打開這套教材時，撲面而來的是它的應(yīng)試特色和應(yīng)試功能。為了體現(xiàn)這一功能，這套教材的每一個單元都是一套試題。我們設(shè)計了諸多與考試相關(guān)的內(nèi)容，如大綱要求、題型預(yù)覽、學(xué)習(xí)策略、答案詳解、范文評述等；從而給學(xué)生實實在在的訓(xùn)練，提高其應(yīng)試技巧。但是，這套教材又不是單純的模擬試題集和題解，它又兼具教程的特征。也就是說，書中聽力、閱讀和寫作等各部分試題均以教程的形式呈現(xiàn)出來，即Pedagogicallystyled，以便教師教學(xué)時有教學(xué)程序可依，有內(nèi)容可教，學(xué)生也有內(nèi)容可學(xué)，又能提高應(yīng)試技巧，可謂一舉兩得。為了實現(xiàn)這一目的，我們設(shè)計了一系列普通教材所具有的教學(xué)程序和內(nèi)容，如QuestionsforDiscussion，WordList，Notes等。這種合二而一的做法我們稱之為“試題教程化”，這也是本套教材的創(chuàng)新之處。
二、單元結(jié)構(gòu)
本套教材共分4冊，每冊對應(yīng)METS4個級別中的1個級別，即一級、二級、三級和四級。每冊編有10個單元；每個單元均由L，istening，Reading和Writing3個部分組成�，F(xiàn)分述如下。
1.Listening
聽力部分的教學(xué)內(nèi)容首先是Questionsfor：Discussion，即問題討論。這部分主要針對聽力內(nèi)容提出若干問題，幫助學(xué)生熟悉聽力內(nèi)容。第二個內(nèi)容是WordList，即詞匯學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生熟悉、掌握聽力部分的生詞和短語，為聽作準(zhǔn)備。
聽力部分的第三個教學(xué)內(nèi)容是TheListeningParts，即聽力練習(xí)；其題型、難度和數(shù)量完全與真題一致。聽力練習(xí)這一程序顯然是聽力部分的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行重點講解。每項聽力練習(xí)均有答案詳解，供教師參考，亦便于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，把握解題技巧。
2.Reading
閱讀部分的教學(xué)內(nèi)容與聽力部分基本一致，也分為QuestionsforDiscussion，WordList，五個ReadingParts等部分。不同之處在于，聽力部分生詞、短語不多，只有一個總詞匯表，置于各聽力練習(xí)前；而閱讀部分因生詞、短語較多，每一個Part（即每一項練習(xí)）前均列有詞匯表（包括短語、專有名詞等）。順便提及，如此將詞匯列于篇章之前，一反傳統(tǒng)的先篇章后詞匯的編排順序，更符合人們的思維和閱讀習(xí)慣，同時也更符合教師的教學(xué)順序。此外，對于閱讀篇章中的重點、難點還編有Notes，即注釋，其內(nèi)容包括語法難點、重要詞匯、文化信息、句子譯文等，以便于學(xué)生理解句子和語篇內(nèi)容，提高閱讀能力和備考技巧。每項閱讀練習(xí)均有答案詳解，供師生參考。
3.Writing
寫作部分的教學(xué)內(nèi)容包括QuestionsforDiscussion和TheWriringPart兩部分。按常規(guī)，寫作部分提供范文及簡評，供師生參考。
三、教學(xué)建議
本套教材可4冊成套使用，也可單獨使用其中1冊。具體用法因教師教法而異，也因?qū)W生英語基礎(chǔ)而異。一般而言，我們建議，一、二級難度不大，篇幅較小，若每周4學(xué)時，教師可用一周半教授一個單元；三、四級難度較大，一尤其是四級，可兩周教授一個單元。若課時較少，如每周2學(xué)時，則教學(xué)時間應(yīng)相對延長。在教學(xué)過程中，我們建議教師按各冊教材所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，循序漸進，突出重點，以求最佳教學(xué)效果。這里尤應(yīng)提及，教師應(yīng)十分重視詞匯、語法的講授。為此，教師可充分利用每單元的詞匯表、注釋等項目，講授對話、篇章中的詞匯和短語的含義，理清語法和句子結(jié)構(gòu)，從而為聽、讀掃清障礙，提高教學(xué)效果。此外，建議教師合理安排精講和略講。如各個級別閱讀部分的信息判斷題，要求考生判斷17rue，F(xiàn)alse或NotGiven及填詞補文或完形填空題均有一定難度，應(yīng)重點講解。寫作部分的教學(xué)重點仍然是語言，即遣詞造句。建議教師安排足夠的時間講評學(xué)生作文，重點評析學(xué)生作文中的語法、詞匯錯誤，揚長補短，提高學(xué)生寫作水平。
METS四級考試概述
UNIT One
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Two
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Three
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Four
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Five
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Six
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Seven
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Eight
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Nine
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
UNIT Ten
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Parts
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