《新編大學(xué)英語聽說教程》是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和教師編寫的英語聽說教材,適用于高校大學(xué)英語教學(xué)、研究生公共英語教學(xué)和其他相關(guān)英語教學(xué)。本教材在聽力練習(xí)的設(shè)置上兼顧了全國(guó)四、六級(jí)考試的教學(xué)與應(yīng)試需求,設(shè)置了新聞短篇、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解和復(fù)合聽寫等題型板塊。同時(shí)教材強(qiáng)調(diào)以信息輸入帶動(dòng)輸出,重視聽說相結(jié)合,通過音頻媒介傳播大量的語言文化信息,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中加以提煉和運(yùn)用,在實(shí)際使用過程中去交流和鞏固。本教材分上下兩冊(cè),每?jī)?cè)10個(gè)單元,每個(gè)單元由5個(gè)部分組成。本書為下冊(cè)。
教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)明確指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要!爆F(xiàn)實(shí)中,人們往往誤認(rèn)為“說”比“聽”難,其實(shí)不然!缎赂拍钣⒄Z》的作者L.G.Alexander曾說:聽比說更難,因?yàn)槁犎思艺f話,主動(dòng)權(quán)在人家手里,說什么、怎么說,詞匯是否豐富,結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜,語音、語調(diào)、語速,甚至有沒有地方口音,在真實(shí)的語言交際中聽的人都沒有選擇的余地;說就不同了,說什么、怎么說,主動(dòng)權(quán)在自己手里,不會(huì)說的,還可以采用回避策略,換一種方式來說。此外,在托?荚、雅思考試、全國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試以及各級(jí)各類的英語考試中,聽力是不可或缺的重要組成部分,所占分?jǐn)?shù)比重較大,例如在四、六級(jí)考試中聽力的分?jǐn)?shù)占到了卷面分?jǐn)?shù)的35%。
然而,現(xiàn)實(shí)情況是,一方面,近年來隨著我國(guó)高校招生范圍的日益擴(kuò)大,各省份對(duì)初、高中英語聽力教學(xué)的重視度不盡相同,有的省份高考不考聽力,有的省份各地英語教育資源相差懸殊,使學(xué)生得不到應(yīng)有訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生英語聽力水平相對(duì)較低;另一方面,社會(huì)用人單位對(duì)當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高,而聽力是交際過程中不可缺少的組成部分。結(jié)果,兩者間的矛盾日益彰顯。
基于此,我們組織了一批長(zhǎng)期從事大學(xué)英語視聽說教學(xué)的一線骨干教師,編寫了《新編大學(xué)英語聽說教程》(上、下冊(cè))(以下簡(jiǎn)稱《聽說教程》)。《聽說教程》編寫的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)是上海工程技術(shù)大學(xué)“大學(xué)英語聽力教學(xué)團(tuán)隊(duì)”骨干教師。編寫過程中,我們結(jié)合了國(guó)家對(duì)大學(xué)生英語聽說能力的新要求,總結(jié)了過去多年的大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),廣泛征求了校內(nèi)外師生意見,借鑒了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀視聽說教材的先進(jìn)編寫理念和成熟經(jīng)驗(yàn),并在去粗取精、去偽存真的基礎(chǔ)上自我完善和提高,編寫出了這套教材。
以下對(duì)本套教材的結(jié)構(gòu)及編寫特色加以簡(jiǎn)要說明。
Unit 1 Festivals
Unit 2 Travel
Unit 3 Love and Marriage
Unit 4 Education
Unit 5 Sports
Unit 6 Science and Technology
Unit 7 News
Unit 8 Fashion
Unit 9 Customs
Unit 10 Job Hunting