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　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程/大學(xué)通識(shí)教育教材》是大學(xué)通識(shí)教育教材。　　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程/大學(xué)通識(shí)教育教材》側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授，教授學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要素、特點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能等，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概論、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、新企業(yè)創(chuàng)辦與管理、創(chuàng)業(yè)政策等。　　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程/大學(xué)通識(shí)教育教材》既可作為高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)用書，也可作為社會(huì)人士培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力的參考用書。

當(dāng)前，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展趨勢(shì)和服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上升到服務(wù)國家戰(zhàn)略的高度。2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出要堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加，不斷提高高等教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力支撐。近期，李克強(qiáng)總理又再次強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，著力激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能。我們有1.7億多受過高等教育或擁有專業(yè)技能的人才，蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛能，這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展用之不竭的最大“富礦”。要不拘一格用好各方面創(chuàng)新人才，集眾智、匯眾力，提高社會(huì)創(chuàng)新效率。作為人才培養(yǎng)主陣地的高等學(xué)校需要適時(shí)而動(dòng)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)高等教育改革方面不斷探索。教育部高教司也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，提出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓在實(shí)踐育人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心在轉(zhuǎn)變理念，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以形成全過程育人環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)力。
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是面向全體大學(xué)生的通識(shí)教育，體現(xiàn)的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。東華理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合地方特色、學(xué)校特色、專業(yè)特色在創(chuàng)業(yè)教育改革的道路上已探索十年之久，嘗試拓展第二課堂、開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)課程、打造專業(yè)融合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等，形成了“一體兩翼”的創(chuàng)業(yè)教育格局與“333”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐育人模式，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院以及各學(xué)院、各部門聯(lián)動(dòng)的全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制�？蒲蟹床附虒W(xué)、導(dǎo)師學(xué)生互動(dòng)、三大平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)）互通的育人氛圍，形成了豐富的教學(xué)實(shí)踐成果，積累了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例。

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