本書是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材,也是教師教育國家級精品資源共享課配套教材。全書主要包括教育研究的基礎知識、教育研究的主要方法、教育研究的基本技術、教育研究的實施過程、教育研究的成果運用五大模塊的專題內(nèi)容,旨在提升學習者教育研究的整體認識、研究能力和專業(yè)化水平。
陳時見,西南大學副校長,教授,博士生導師。中國教育學會比較教育分會副會長,教育部教育學類專業(yè)教學指導委員會副主任,教育部中學教師培養(yǎng)教學指導委員會副主任,教育部大學生文化素質(zhì)教育指導委員會委員。
第一章 教育研究導論
第一節(jié) 教育研究的基本性質(zhì)
第二節(jié) 教育研究的主要類型
第三節(jié) 教育研究的基本準則
第四節(jié) 教育研究的重點領域
理解·反思·探究
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第二章 教育研究的主要方法
第一節(jié) 調(diào)查研究
第二節(jié) 實驗研究
第三節(jié) 個案研究
第四節(jié) 田野研究
第五節(jié) 行動研究
第六節(jié) 敘事研究
第七節(jié) 歷史研究
第八節(jié) 比較研究
理解·反思·探究
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第三章 教育研究的基本技術
第一節(jié) 文獻檢索技術
第二節(jié) 問卷編制技術
第三節(jié) 統(tǒng)計分析技術
第四節(jié) 個別訪談技術
第五節(jié) 抽樣調(diào)查技術
第六節(jié) 教育觀察技術
第七節(jié) 資料引用技術
第八節(jié) 課題申請技術
理解·反思·探究
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第四章 教育研究的實施過程
第一節(jié) 教育研究設計
第二節(jié) 教育研究實施
第三節(jié) 教育研究總結
理解·反思·探究
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第五章 教育研究的成果運用
第一節(jié) 研究成果的評定
第二節(jié) 研究成果的保護
第三節(jié) 研究成果的轉化
第四節(jié) 研究成果的推廣
理解·反思·探究
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《教育研究方法(第2版)》:
因此,必須有計劃地對無關變量進行控制,盡量避免各種干擾因素的影響,以保證實驗結果的有效性。無關變量控制的方法通常有消除法、恒定法、平衡法、隨機法、抵消法等。消除法是指排除或隔離無關變量。恒定法是盡量使無關變量恒定地作用于實驗,不影響實驗效果的前后比較。平衡法是指在分組比較實驗中,盡量使實驗組和對照組學生受到同等變化的無關變量的影響。隨機法是指在選擇被試、安排實驗處理順序等許多實驗環(huán)節(jié)上不受實驗人員主觀意圖的影響,而由偶然機遇來決定。抵消法是指讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理,使每一種實驗處理以不同的次序出現(xiàn),列成機會均等的組合,并隨機分派接受各個順序組合。
3.實驗記錄
實驗記錄是對實驗中發(fā)生的相關事項進行如實記載。要根據(jù)實驗研究需要,系統(tǒng)地記錄自變量的操作情況、無關變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關實驗情況,積累盡量詳盡的原始資料。實驗記錄是評價實驗效果、得出實驗結論的重要依據(jù)。
4.實驗后測
實驗后測是研究者施加實驗處理后,為了了解實驗處理所造成的影響而就所研究的特質(zhì)對被試進行的測量。實驗后測的主要作用是使研究者了解實驗處理之后,被試在所研究的特質(zhì)上達到的水平,并以此和前測對比,得出對實驗假設接受或拒絕的證據(jù)。無論何種目的的實驗,后測都是不可少的。
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