小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的首要目標(biāo)是：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。”本書(shū)緊扣熱點(diǎn)——滲透數(shù)學(xué)思想方法、發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，每講拓展目標(biāo)明示知識(shí)背后隱含的思想方法，將給你與眾不同的新體驗(yàn)。

　　一、內(nèi)容基于教材而高于教材

　　小學(xué)教材是基于零基礎(chǔ)而編寫(xiě)的大眾普及性課程。如一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容是：20以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算。調(diào)查表明，上海地區(qū)約70%的新生剛?cè)雽W(xué)就已經(jīng)達(dá)標(biāo)。如何有效利用黃金啟蒙期，引導(dǎo)他們“跳一跳摘蘋(píng)果”？此時(shí)需要通過(guò)一系列挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性的訓(xùn)練來(lái)拓展和提升。本叢書(shū)在一年級(jí)的“簡(jiǎn)算巧算屋”中提出更新更高的目標(biāo)：學(xué)習(xí)湊十、配對(duì)、抵消、交換等基本方法，既訓(xùn)練數(shù)感，又體現(xiàn)算法思維多樣化。

　　本叢書(shū)基于學(xué)有余力的優(yōu)等生思維發(fā)展水平而編寫(xiě)，原則是“稍高于、寬于、活于教材”，既注重每?jī)?cè)橫向訓(xùn)練的全面性，又兼顧年級(jí)間縱向訓(xùn)練的遞進(jìn)性。

　　二、版面設(shè)計(jì)以人為本，清晰獨(dú)特

　　從學(xué)生的身心健康出發(fā)，采用雙色印刷、大字體、寬行距，有效防止孩子視覺(jué)疲勞；色彩鮮明，語(yǔ)言?xún)和�化，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律；圖表多樣，版面生動(dòng)活潑，激發(fā)兒童好奇心理；練習(xí)精簡(jiǎn)、有趣且活潑，讓孩子體驗(yàn)童年的自信與快樂(lè)。

　　叢書(shū)每講設(shè)有五個(gè)板塊，分別是“拓展目標(biāo)、典型例題、思維小妙方、百變魔方題、小小達(dá)人秀”；“參考答案與提示”既給出答案是什么，又講明為什么，便于自測(cè)，更利于家長(zhǎng)輔導(dǎo)。

　　三、幾經(jīng)試驗(yàn)深受歡迎，放心使用

　　最初是為兒子創(chuàng)作此書(shū)，因?yàn)槭忻嫔喜簧俳梯o書(shū)給人的感覺(jué)是字體小、印刷差、繁難偏。母愛(ài)最能激發(fā)潛能！為了給兒子設(shè)計(jì)一套獨(dú)特的思維訓(xùn)練方法，我親自篩選淺顯有趣的經(jīng)典題，修改剪輯分類(lèi)，創(chuàng)編數(shù)學(xué)兒歌，連續(xù)多年采用親子游戲方式訓(xùn)練�，F(xiàn)在回看當(dāng)初，這樣的啟蒙訓(xùn)練在他的后續(xù)學(xué)業(yè)中見(jiàn)效明顯，十分益于理科學(xué)習(xí)，他也輕松跨入重點(diǎn)大學(xué)之門(mén)。

　　之后，我多次采用優(yōu)等生實(shí)驗(yàn)、班級(jí)實(shí)驗(yàn)、年級(jí)實(shí)驗(yàn)等不同方式，歷經(jīng)十多年反復(fù)實(shí)踐與修改，從手抄剪輯本到電子稿，再?gòu)闹v義稿到教材，并開(kāi)發(fā)配套教參、教案、課件。本成果多次公開(kāi)展示與交流，學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)率也屢創(chuàng)新高，深受學(xué)生與家長(zhǎng)歡迎。今與您分享，希望它能為更多的家長(zhǎng)解除困惑，讓更多的孩子思維得法！

　　本套叢書(shū)可供學(xué)前大班學(xué)生和小學(xué)生選用，可作為自學(xué)訓(xùn)練書(shū)和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)用書(shū)，還可用于備戰(zhàn)數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽，且適于數(shù)拓課、奧數(shù)班、思維班、培優(yōu)班、實(shí)驗(yàn)班作為教材。

　　本書(shū)的出版得到原上海師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)俞孝武教授的鼓勵(lì)，上海市數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)專(zhuān)家宋永福老師的指導(dǎo)及上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校王若慧校長(zhǎng)的支持，特此感謝！

　　由于本人水平有限，如有疏漏與不足之處，謹(jǐn)請(qǐng)指正。

　　編者李輝