文章與課文（自序）

江行大地千里，不免自問源頭。一個(gè)問題曾跑到我腦袋里來，我的語文知識(shí)從識(shí)字，認(rèn)句，到知道許多古往今來的一些好詩(shī)句、好文章，是從哪里來的？追根究源去想，終于明白，最初還是從語文課來的，從語文課堂、語文老師那里得來的。盡管后來漸漸長(zhǎng)大，讀書愈來愈多，根基卻來自語文課。如果幼時(shí)沒上過語文課，從哪能得來這些系統(tǒng)的必不可少的語文知識(shí)，還有那么多文字的精華與文學(xué)的經(jīng)典？直到現(xiàn)在還記得全班同學(xué)捧著書本、隨著老師齊聲誦讀駱賓王《詠鵝》的情景；還有《疑人偷斧》《孔融讓梨》《賣火柴的小女孩》《黃鶴樓》與《小石潭記》等等，有的至今還能背誦。盡管這些幾十年前學(xué)習(xí)的文章大多不在今天的課本里了，但是所學(xué)的語文知識(shí)，以及許多精深的思想和優(yōu)美的情操，卻深深留在我們幼時(shí)純潔的心靈里。在我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入社會(huì)之前，就有了這樣心靈的標(biāo)準(zhǔn)。語文課真是太重要了。

為此，我為自己的一些文章和小說被選入教材感到光榮，也有些擔(dān)心。擔(dān)心寫得不夠充分、完美和精準(zhǔn)。我當(dāng)時(shí)寫這些文章時(shí)沒想到會(huì)被選入課本，但是一旦成為教材性質(zhì)就不同了。課文往往還有育人的意義和范文的性質(zhì)。在我人生的記憶里，語文老師都是極其嚴(yán)格的，一句一字也不會(huì)輕易放過。我的許多文字和語言的毛病是中小學(xué)的老師給校正的。如果我這些文章中還有什么欠缺與不足，就請(qǐng)老師們授課時(shí)修正與補(bǔ)充吧。

于是此刻，我忽然對(duì)自己的寫作生出一種更嚴(yán)更高的標(biāo)準(zhǔn)這也是語文課 對(duì)我的要求吧。

馮驥才