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好作文是改出來的 清華附小班級(jí)主題作文評(píng)改紀(jì)實(shí)
清華附小的作文課是這樣上的
學(xué)生怎么想?老師怎么講?啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生不知不覺間下筆如有神。
把學(xué)生當(dāng)作家養(yǎng),因材施教,全記錄少年作家養(yǎng)成記
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清華附小的作文課是這樣上的學(xué)生怎么想?老師怎么講?啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生不知不覺間下筆如有神。把學(xué)生當(dāng)作家養(yǎng),因材施教,全記錄少年作家養(yǎng)成記
一個(gè)孩子, 向最初的地方走去, 那最初的, 便成了孩子生命中的一部分…… 親愛的讀者,讀罷美國詩人惠特曼的這首詩,您會(huì)作何感想?不知大家是否想起了曾經(jīng)的童年時(shí)光?是否想起了我們生命中身心同步的那一時(shí)刻?如果您是父母,就是孩子的第一任老師,您給予了孩子什么?如果您是兒童的小學(xué)老師,您又啟蒙了什么? 試想,兒童遇到早開的芬芳的紫丁香會(huì)怎樣,如果遇到雜亂無章的野草,又會(huì)怎樣?面對(duì)而今復(fù)雜多變的周遭世界,我們?cè)摻o兒童怎樣的陽光、土壤甚或雨露?是芬芳馥郁的紫丁香,還是突;氖彽囊安? 而今擁有30年教齡的我,已經(jīng)迎接了30個(gè)新的學(xué)年、60個(gè)新的學(xué)期。當(dāng)我注目他們的時(shí)候,我知道,每一個(gè)孩子,從今開始將經(jīng)歷無可替代的人生中的一段學(xué)習(xí)歲月。它們將是明亮的詩篇,抑或沉悶的文章,這一切,首先取決于一所學(xué)校,一位教師寫下的第一行。 伴著小學(xué)教育的6年成長,一個(gè)兒童的生命就像是一棵橡樹矗立在四季中,每一場風(fēng)雨、每一縷陽光,最終都會(huì)以年輪的方式銘刻在兒童的記憶里。而現(xiàn)在這把歲月的刻刀,就掌握在小學(xué)老師手上。從此,喚醒了教師內(nèi)心深處的愛與責(zé)任,那一刻,也就成為父母和孩子彼此寄托希望的最重要所在。 清華附小為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人,努力辦一所大學(xué)里的小學(xué),小學(xué)里的大學(xué)、一所有行動(dòng)力的理想主義小學(xué)、一所有靈魂的卓越小學(xué)、一所擁有清華風(fēng)格、中國靈魂、國際視野的世界一流小學(xué)! 而作為一位清華附小的教師,我們將右手鄭重地放在胸前,承諾: 用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽(yù)。于是,讓兒童站立在學(xué)校正中央是我們的教育哲學(xué)。尊重兒童成長特點(diǎn),依據(jù)國家《義務(wù)教育法》及國家課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求,努力形成了清華附小學(xué)生核心素養(yǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力。 在對(duì)完整人的培養(yǎng)中,母語教學(xué)尤為重要,清華附小的語文主題教學(xué)獲得新中國成立65年首屆國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。清華大學(xué)附屬小學(xué)主題閱讀書目在全國產(chǎn)生廣泛影響,打破了兒童語文學(xué)習(xí)單篇碎片化的困境,改變了廣大少年兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為語文教師出身的我,經(jīng)常勉勵(lì)自己和同行: 改變,從閱讀經(jīng)典開始。兩座燈塔照耀兒童: 一座是高處的國學(xué)經(jīng)典,一座是現(xiàn)當(dāng)代兒童經(jīng)典作品。親近母語,做有根的中國人。閱讀那些經(jīng)典和名著,在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息,學(xué)到更多的智慧和見解。 好作文是改出來的前言具體到作文教學(xué),在清華大學(xué)附屬小學(xué)的主題教學(xué)中,要求教師在學(xué)生的一手好漢字一副好口才和一篇好文章上下功夫。其中一篇好文章又分為會(huì)讀一篇好文章和會(huì)寫一篇好文章。主題教學(xué)對(duì)一篇好文章的研究努力走在小學(xué)習(xí)作教學(xué)的前沿,教師們研究出了配套、系統(tǒng)、實(shí)用的教材,指引學(xué)生從觀察、積累、運(yùn)用三個(gè)方面努力。強(qiáng)調(diào)作文即生活,作文即做人,培養(yǎng)學(xué)生在求真、立誠的表達(dá)中,學(xué)做真誠、有用、有愛心的人。一是體現(xiàn)課內(nèi)如何進(jìn)行讀寫結(jié)合,用足教材進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改編等習(xí)作訓(xùn)練;二是課外延伸,加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系,例如,從低年級(jí)到高年級(jí),圍繞一個(gè)個(gè)主題,形成了由繪本創(chuàng)作、看圖作文,到寫景、狀物、記事、寫人作文,再到話題作文、想象作文、詩歌創(chuàng)作、應(yīng)用文寫作等組成的作文訓(xùn)練體系。不同年段還開發(fā)了多種多樣的處方式習(xí)作策略,如繪畫日記、接力日記、語言積累本、生活速記、人物素描、書簽及賀卡制作、小記者活動(dòng)等,使習(xí)作既源于生活,又高于生活,充分表現(xiàn)主題。綜上,主題作文的主題有兩個(gè)含義: 一是圍繞一個(gè)個(gè)主題來練筆,這個(gè)主題可以是主題活動(dòng),可以是關(guān)鍵語句,也可以是一個(gè)設(shè)定的情境;另一個(gè)是習(xí)作中體現(xiàn)主題,這個(gè)主題是學(xué)生文章中想要表達(dá)的核心思想,是文章之所以寫的價(jià)值所在。而這主題一定是與學(xué)生的生活緊密相連的,否則學(xué)生就會(huì)寫不出來,寫出假話、空話。 在清華附小的園子里,六年級(jí)四班是不同風(fēng)格班集體的一個(gè)縮影。六年級(jí)四班的班主任何秀華老師,作為語文學(xué)科帶頭人兼北京市最受喜愛班主任,她努力踐行學(xué)校1 X課程的10 目標(biāo): 一流好品格、一身好體魄、一生好習(xí)慣、一個(gè)好興趣、一種好思維、一手好漢字、一副好口才、一篇好文章、一項(xiàng)好才藝、一門好外語。她深知小學(xué)教育的真諦正是創(chuàng)辦清華附小的周詒春校長所提出的培養(yǎng)完全人格之教育。尊重兒童的個(gè)性發(fā)展,為每一個(gè)孩子量身定做,他們班有愛昆蟲的李嘉華,有愛鼓搗的小發(fā)明家梁時(shí)雨,有藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)人劉九毓,有立志做有公益情懷的商業(yè)巨賈的任天昊,有立志做會(huì)踢足球的企業(yè)家的張復(fù)弘,有播報(bào)快嘴楊樸,有獨(dú)孤求敗的書法小楷,有足球小子李源峰,有中國書畫才女孟慶涵,還有采訪身邊科學(xué)家的孟慶杰……這些正是何老師的因材施教的結(jié)果,而班級(jí)的普遍性成果,以一篇好文章的方式沉淀下來,每一個(gè)同學(xué)都拿起筆,寫自己獨(dú)特領(lǐng)域的文字。在學(xué)校百年校慶為學(xué)生出書的過程中,我們的六年級(jí)四班先后有7名同學(xué)印刷自己的書籍向母校百年獻(xiàn)禮。我自己曾多次在全國,甚至芬蘭世界校長大會(huì)上,分享了何老師的班級(jí)故事。 正如主題作文的要求,何秀華領(lǐng)著學(xué)生在每一節(jié)語文課上都進(jìn)行練筆。比如,學(xué)到《有這樣一位老師》課文后,她發(fā)現(xiàn)文章是以其中的學(xué)生我的視角來寫的,而且人物的心理活動(dòng)寫得還比較好,但文中沒有寫懷特森老師的心理活動(dòng)。于是,她就讓孩子們轉(zhuǎn)換角度,從懷特森老師的角度來寫,將他豐富的心理活動(dòng)寫下來。這不僅是抓住了一個(gè)練筆的機(jī)會(huì),更讓孩子在理解上邁向了新的高度,他們更深刻地理解了懷特森老師的做法,領(lǐng)悟了文章的主題思想。 諸如此類的練筆,每天都在課堂上進(jìn)行著。另外,還借助學(xué)校豐富的主題實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行練筆。例如,3月讀書月來了,同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀積累,要向低年級(jí)和中年級(jí)的同學(xué)介紹好的圖書,他們就拿起筆來為書寫推薦信。在接下來的圖書義賣中,他們更是將這推薦信畫出關(guān)鍵詞,張貼在海報(bào)上,向每一個(gè)走過他們義賣小書攤的同學(xué)兜售圖書,享受閱讀和寫作帶給他們的快樂,更讓寫作與生活緊緊聯(lián)系在了一起。 同時(shí),何秀華作為六年級(jí)教研員,要求高年級(jí)同學(xué)堅(jiān)持每天寫日記。到后來,寫日記成了他們的習(xí)慣,一天不動(dòng)筆,就覺得缺少了點(diǎn)兒什么,心中有缺憾。他們的日記涉及多方面的內(nèi)容: 遇到高興的事情了,文思泉涌,趕快記下來;哪天難過了,也毫不掩飾,動(dòng)筆寫在日記里,寫完之后,心情就也無風(fēng)雨也無晴了;偶爾看到一片秋葉掉落,也會(huì)說秋愁,誰說少年是強(qiáng)說愁呢,少年此時(shí)就是感到了愁;看到一則社會(huì)新聞,會(huì)慷慨激昂,洋洋灑灑寫下自己的見解,那份責(zé)任與擔(dān)當(dāng),令大人也為之汗顏。 于是,她將孩子們的日記敲成文字,通過班級(jí)公眾號(hào)發(fā)表。積攢得多了,就在畢業(yè)之際,將文章編輯成冊(cè),成了這本書。班級(jí)并不只有這一本書,從孩子們小的時(shí)候開始,每一年都編輯一本文集,他們自己設(shè)計(jì)封面、封底,熱心的家長們幫忙印刷裝訂,書在每一個(gè)孩子和家長手中傳閱。不僅有集體的文集,而且每一個(gè)同學(xué),都會(huì)將自己的作品集結(jié)成冊(cè),也慎重地設(shè)計(jì)好封面,成為自己的一本小書。甚至,在學(xué)期中,他們還會(huì)小組合作親手制作手工書。他們也曾經(jīng)為學(xué)校的十二大景觀寫下文字,曾經(jīng)模仿《蚯蚓日記》制作繪本。到后來,有一些同學(xué)和他們的家長就開始出個(gè)人文集了,并且?guī)啄陙,連續(xù)不斷地寫出第一輯、第二輯、第三輯……如《昆蟲記》《蛻變集》《丁香花語》等。 在這個(gè)舍不得分別的畢業(yè)季,這個(gè)班級(jí)用這本集體文集來記錄小學(xué)第六年的生活,珍藏童年時(shí)代的記憶,也是寫作旅程中的一處驛站,我們?cè)谶@里休整一番,不久的將來,會(huì)要再出發(fā)。這本書是主題教學(xué)一篇好文章的延伸,由其中大量的學(xué)生習(xí)作,以及教師眉批、旁批、尾批來豐富和驗(yàn)證小學(xué)語文主題教學(xué)理念與設(shè)計(jì)的正確性、先進(jìn)性和可操作性。 在學(xué)校氛圍的不斷熏陶下,以及何老師的陪伴與指引下,孩子們就有了不平庸的眼睛和不一樣的氣質(zhì)。慢慢地,就能隨手寫出一些文章來。雖然不一定能成為文學(xué)家,可是親近文學(xué)怎么就是為了要成為文學(xué)家,成為一個(gè)寫小說的人呢?文學(xué)是一盞燈,只要你親近過它,那么不管你是在怎樣的境遇里,它都會(huì)無聲無息地照亮你的遠(yuǎn)方。 那么,親愛的讀者,我請(qǐng)你讀讀這本文集,你會(huì)讀到學(xué)生的文字 一陣微風(fēng)吹過,深深呼吸,能聞出玉蘭那獨(dú)特的香,既不濃烈也不醉人,但那種香,你只有安靜地、慢慢地才能感受到。 想念是一種更加牢固的愛…… 為什么去讀書?我的答案就是: 讀書,是為獲得主動(dòng)選擇的權(quán)利,而不是被迫謀生! 年老的,教奧數(shù)的翟老師只是個(gè)普普通通的人,在茫茫人海中,毫不起眼,可不知為什么,我心下卻生出一種對(duì)他的心疼來。親愛的翟老師,愿您健康,愿您可愛。 輸了就輸了,沒什么好傷心的。這只不過是場游戲,只要玩兒得開心就好。敵我雙方擁抱在一起,無比開懷,這就是童年,這就是游戲,這就是我們的全部世界。 生活中有一些人什么都不用做,卻什么都有。不要羨慕他們,因?yàn)檫@背后他們一定付出了更慘痛的代價(jià)。 草意蔥蘢黿頭渚/煙雨朦朧游太湖/碧波萬頃船影淡/誰知湖畔鷺鷗無。 一群大雁自在地飛過/一會(huì)兒排成一字/一會(huì)兒排成人字/我想知道/教它們寫字的老師是誰/她該是個(gè)多么孤獨(dú)的人。 ………… 不僅有學(xué)生動(dòng)情、深思的習(xí)作范文,同時(shí),你還會(huì)讀到教師動(dòng)情、深思的啟發(fā)性、陪伴性的評(píng)改文字 如篇首詞: 仲尼遇見了泰山,于是有了高山仰止,景行行止。李白遇見了酒,于是三分釀成了月光,七分釀成了詩,浩浩湯湯半個(gè)盛唐……而蕓蕓眾生萬千態(tài)中,與每一個(gè)生命的遇見,更是一場奇妙的偶合。于是,我們拿起筆來,寫下這其中的一個(gè)個(gè)父母、老師、親人、朋友、陌生人…… 如評(píng)改要點(diǎn): 關(guān)于寫人,瑕疵更真實(shí),如果360度無死角,毫無缺點(diǎn),這樣寫下來,就失真了。這是很多學(xué)生在寫人時(shí)容易出現(xiàn)的問題。他們認(rèn)為要寫的人,當(dāng)然是要拿出來贊揚(yáng)的,盡管挑好的方面寫。但,好比一盆塑料花,花永遠(yuǎn)鮮艷,葉永遠(yuǎn)碧綠,卻不如有凋零,有敗葉的真花好看。所以,我們?cè)趯懭说臅r(shí)候,優(yōu)點(diǎn)大大地寫,小瑕疵也悄悄地放,這樣更真實(shí),更親和。 如眉批: 感動(dòng)之母親這個(gè)題目要改,有主題卻似無題,F(xiàn)在多數(shù)同學(xué)會(huì)寫媽媽,而你用的是母親,我想這母親二字是有分量的。是否改成母親這兩個(gè)字。 如旁批: 沒有去過這個(gè)地方,但我想象著你的只言片語下,這一段看地圖找酒店的路應(yīng)該走得頗不順利吧!黑夜中瞪大眼睛看地圖,路面還不一定平坦,身邊或是寂靜或是喧囂,甚至可能還有一兩個(gè)流浪漢、幾只流浪貓……小小男子漢,爸爸不在身邊的那一時(shí)刻,你的心里是不是既著急又害怕,既害怕又還想著保護(hù)媽媽?多數(shù)讀者如我一樣,沒有同你一道去經(jīng)歷,所以,需要你將細(xì)節(jié)寫下來,讓我們來感同身受。 如尾批: 此處頗有魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》結(jié)尾的風(fēng)格。一句樸實(shí)的祝福,藏著你對(duì)補(bǔ)課老師的心疼,這種情感是真實(shí)而深沉的。 又如總評(píng): 寫景作文并不是小學(xué)階段的重點(diǎn),但是難點(diǎn)。而你卻寫得這么有感覺。這是得益于你的閱讀與模仿,名家名篇是我們學(xué)習(xí)的范本,學(xué)得多了,在他們文字的給養(yǎng)下,也就會(huì)慢慢形成自己文字的風(fēng)格。寫景文章,要選擇有特點(diǎn)的景物來寫,文中的柿樹、菊花、秋風(fēng)等就是有秋天特點(diǎn)的景物。其次要安排好順序,你從柿樹開始,按著一天中的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)來寫景,最后以月夜結(jié)束。言之有序,讓讀者看到一個(gè)完整的清華園之秋。當(dāng)然,如果說建議的話,我感到還有兩個(gè)方面的不足,一是沒有能夠抓住清華園秋天的特點(diǎn),柿樹、菊花、秋風(fēng)是普遍的秋,而清華園有其特有的景物銀杏葉、荷塘、工字廳、紫荊樹等,就連人群也是不同于其他地方的。二是寫景要打開感官,去感知景物的形、色、聲、味、觸,讓讀者更真切地感受到你的感覺,將景物寫細(xì)致。 ………… 在這里,你會(huì)切實(shí)感受到清華附小語文主題教學(xué) 我是教語文的,我是教人學(xué)語文的,我是用語文教人的這句話在字里行間的含義。 這所有角落、有故事、有意思、令人難忘的溫潤的小學(xué),這所生態(tài)田園、人文家園、書香校園、兒童樂園的小學(xué),這所多方贊譽(yù)、受人尊敬的小學(xué)正從這里,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師、家長夢(mèng)想的聚合融匯,共同成長,彼此抵達(dá)。 相信歲月,相信小學(xué);相信兒童,相信花開…… 竇桂梅 2017年6月于清華園中 第一章記事篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 我收獲了溫暖呂濟(jì)舟4 旅行中的一件事高天樂7 那濃濃的母愛哈斯?fàn)?0 突破自我邱美延13 想起那件事,我就感動(dòng)楊子民16 佳作欣賞 槍戰(zhàn)呂濟(jì)舟20 元宵節(jié)之行賈雨彤21 難忘那一夜楊樸22 拔河比賽張濟(jì)楷23 老師把我領(lǐng)回家雷明鈺24 一次小創(chuàng)作張睿楠25 我們一起烤餅干周一琳27 捉蝦記張濟(jì)楷28 觀魚呂濟(jì)舟29 拔牙孟詩雨30 第二章寫人篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 感動(dòng)之母親王欣怡36 愛是什么胡育誠39 一個(gè)普通人翟老師肖云祺42 我的好朋友梁時(shí)雨張復(fù)弘45 溫暖閆京軒47 佳作欣賞 我的老師張濟(jì)楷50 張郎濟(jì)楷李嘉華51 普通人譚涵52 我的同桌莊奕楠53 父親王欣怡54 我的姥爺馬明佳55 這個(gè)雪天很溫暖郭思彤56 皇阿瑪許嵐暄57 普通人梁時(shí)雨59 多名牌的人呂濟(jì)舟譚涵60 好作文是改出來的目錄第三章想象篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 與杜甫相遇莊奕楠66 《小貓釣魚》新傳孟慶杰69 《十五從軍征》擴(kuò)寫孟慶涵72 馬和驢呂濟(jì)舟75 3.5維坐標(biāo)系譚涵77 佳作欣賞 我的夢(mèng)和夢(mèng)想張濟(jì)楷81 四維空間·零維空間楊子民82 花兒武鶴恬83 爬山虎梁時(shí)雨84 蒲公英的旅行武鶴恬85 誰知道未來是什么樣梁時(shí)雨86 我的理想李源峰87 30年后郭思彤89 我希望我的房間是……肖云祺90 如果我能再從小豆包開始劉九毓91 第四章描景篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 清華園之秋肖云祺96 夜幕下的校園唐凱文99 雨陳楚玥101 永遠(yuǎn)的風(fēng)景薛媛媛104 聆聽花開的聲音莊奕楠106 佳作欣賞 海陳楚玥110 雨薛媛媛111 秋的溫暖陳楚玥112 夕陽與月光武鶴恬113 我喜歡高靖雅114 清華園之春呂濟(jì)舟115 秋天的思念薛媛媛116 家鄉(xiāng)舊事楊碩117 最后的春雪薛媛媛117 無錫之旅王欣怡119 第五章狀物篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 門前的樹孟慶涵123 那條火車道哈斯?fàn)?25 黑鴿王程一128 貓莊奕楠130 令我難忘的好朋友多多肖云祺132 佳作欣賞 我佩服蜘蛛張競博135 佛光寺呂濟(jì)舟136 釉里紅龍紋油錘瓶王欣怡137 北漂的喜鵲薛媛媛138 《昆蟲記》(節(jié)選)李嘉華139 印象云南石林莊奕楠142 楊樹花莊奕楠143 蠶兒張睿楠144 茶劉九毓145 記春光中附小的那棵玉蘭莊奕楠146 第六章詩詞篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 睡不著陳楚玥152 一棵桃樹的春天日記張濟(jì)楷155 我想知道……倪洪煒157 鵲踏枝·歸去顧子豪159 無錫踏青王欣怡160 詠松閆京軒161 傲梅程一162 佳作欣賞 樹的一家陳楚玥164 我的玫瑰郭思彤165 她的夢(mèng)里門鷺彤166 閉上眼肖云祺166 回家周一琳166 花·思阮逸蘭167 燈光譚涵168 如果閆京軒169 乞討梁時(shí)雨170 第七章論述篇 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 道德底線張復(fù)弘176 你憑什么這樣做?譚涵178 汽水梁時(shí)雨181 佳作欣賞 面對(duì)自我的逃避梁時(shí)雨184 人生永不在于終點(diǎn)而在于過程薛媛媛185 霧霾羅昊林186 為什么去讀書?顏家驊187 小議廣告詞仲子惟188 堯舜之謎自私的基因梁時(shí)雨189 小議種族歧視唐凱文190 離開,為了新的開始馬?191 隨筆梁時(shí)雨192 神陳楚玥193 第八章讀后感 評(píng)改要點(diǎn) 評(píng)改實(shí)例 狗·貓·鼠閆京軒197 聆聽關(guān)老師鋼琴曲有感莊奕楠199 葉公好龍,邱女好貓邱美延201 三國演義讀后感周一琳203 改變·付出·成長王欣怡207 佳作欣賞 讀《鹿鼎記》有感張濟(jì)楷210 《城南舊事》讀后感呂濟(jì)舟211 《阿長與〈山海經(jīng)〉》讀后感吳繼平213 《三體》讀后感呂濟(jì)舟214 美國太平洋艦隊(duì)和日本聯(lián)合艦隊(duì)唐凱文215 《童年》讀后感任天昊217 楊子民作文讀后有感閆京軒218 《古希臘神話》讀后感梁時(shí)雨219 堅(jiān)強(qiáng)與感恩莊奕楠220 溫暖2016莊奕楠221 后記 惟有感恩223
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