2010年10月16日參加了北京林業(yè)大學(xué)舉辦的首屆環(huán)境與生態(tài)心理學(xué)大會(huì),看到來(lái)自全國(guó)各地的與會(huì)專家學(xué)者交流互動(dòng),很有感觸。會(huì)后組委會(huì)希望能把參會(huì)論文精選結(jié)集出版,囑我為之作序,于是就借此機(jī)會(huì)和讀者分享一些經(jīng)歷和思考。在我的知識(shí)背景上,生態(tài)心理學(xué)這一名稱用得有限,就多說(shuō)說(shuō)環(huán)境心理學(xué)。中國(guó)的環(huán)境心理學(xué)似乎是從建筑學(xué)領(lǐng)域起步的。1984年清華大學(xué)的李道增老師就開(kāi)設(shè)了“環(huán)境行為概論”課程。1993年7月在常懷生、朱敬業(yè)、楊公俠、楊永生等人的倡導(dǎo)下,相關(guān)學(xué)者在吉林召開(kāi)了“全國(guó)建筑與環(huán)境心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。在此基礎(chǔ)上,中國(guó)環(huán)境行為學(xué)會(huì)于1996年成立。在心理學(xué)界,華東師大的楊治良教授培養(yǎng)出多位環(huán)境心理學(xué)碩士、博士,他和俞國(guó)良教授也于1999年出版了《環(huán)境心理學(xué)》一書(shū)。我從1993年開(kāi)始在開(kāi)設(shè)一年的應(yīng)用心理學(xué)課程中講授一個(gè)月的環(huán)境心理學(xué)專題,到1995年環(huán)境心理學(xué)正式獨(dú)立出來(lái)成為一門(mén)選修課。2001年我和李佳編著出版了《環(huán)境心理學(xué)》,該書(shū)一直作為自學(xué)考試課程的教材。2004年10月在天津召開(kāi)的中國(guó)環(huán)境行為學(xué)會(huì)第三屆環(huán)境行為研究國(guó)際研討會(huì)上,我受邀介紹了當(dāng)年國(guó)際心理學(xué)大會(huì)上提交的與環(huán)境心理學(xué)有關(guān)的研究成果。
序言
生態(tài)心理學(xué)的理論前沿
1.生態(tài)自我的理論建構(gòu)
2.生態(tài)心理學(xué)元理論探討
3.人類(lèi)世界感的二元對(duì)立及其對(duì)心理咨詢與治療的啟示
4.現(xiàn)代海洋意識(shí)中的人海關(guān)系觀念研究
5.生態(tài)環(huán)境心理學(xué)中的社會(huì)性別問(wèn)題
6.西方社區(qū)心理學(xué)的生態(tài)學(xué)取向
7.家庭治療——生態(tài)化取向的心理治療學(xué)派
8.生態(tài)心理健康及其視角下的焦慮障礙
環(huán)境知覺(jué)與環(huán)境認(rèn)知研究
9.環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)源評(píng)價(jià)研究
10.地震災(zāi)區(qū)青少年風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征調(diào)查與風(fēng)險(xiǎn)教育模式探索
11.復(fù)愈性環(huán)境的獨(dú)特效果研究
12.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PBD)的新療法:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
13.中國(guó)大陸臺(tái)灣兩地大學(xué)生地震風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的比較研究
14.大學(xué)生教室座位偏好的初步探究
15.虛擬的復(fù)愈性環(huán)境
16.環(huán)境復(fù)愈性與環(huán)境偏好:聯(lián)系與區(qū)別
環(huán)境保護(hù)與生態(tài)問(wèn)題研究
17.近20年國(guó)內(nèi)關(guān)于噪聲與噪聲的心理影響研究進(jìn)展
18.人與環(huán)境:心理場(chǎng)論的啟示
19.周易中的人文生態(tài)學(xué)思想
20.環(huán)境關(guān)心量表(ECS)在中國(guó)應(yīng)用的初步探討
21.生態(tài)潛意識(shí)的存在性初探
22.隱藏在現(xiàn)代語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中的人類(lèi)中心主義
23.親環(huán)境行為研究綜述
環(huán)境心理學(xué)的跨學(xué)科研究
24.校園環(huán)境建設(shè)與軍隊(duì)院校的健康發(fā)展
25.我國(guó)特殊兒童教育的生態(tài)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
26.杭州城站火車(chē)站導(dǎo)向系統(tǒng)可用性研究
27.中國(guó)省級(jí)生態(tài)文明評(píng)價(jià)體系中的相對(duì)性指數(shù)設(shè)計(jì)及分析
28.大學(xué)宿舍環(huán)境心理品質(zhì)與硬件滿意度的相關(guān)研究
29.杭州西湖景區(qū)平面導(dǎo)航圖的可用性研究
30.場(chǎng)所認(rèn)同的研究述評(píng)
31.《北京社區(qū)環(huán)境滿意度問(wèn)卷》之初探
后記
大學(xué)校園信息環(huán)境包括課堂教學(xué)、圖書(shū)情報(bào)資料、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)習(xí)基地、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及大眾傳播媒介等。在信息時(shí)代,信息獲取的深度、廣度、速度及價(jià)值直接影響著成才的質(zhì)量。信息資源是一種無(wú)形的資源,是為國(guó)家和社會(huì)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源之一,良好的信息環(huán)境是實(shí)現(xiàn)大學(xué)跨越式發(fā)展的強(qiáng)有力保障,也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。①
跨人21世紀(jì)后,各高校在信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面都有了重大進(jìn)展。但是,由于軍事院校敏感信息多,系統(tǒng)安全、信息保密要求高,所以,在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息方面受到一定的限制,為此,我校依托教育技術(shù)中心、圖書(shū)館信息檢索中心和各學(xué)科專業(yè)或教研室的網(wǎng)站,充分利用“軍網(wǎng)”為教學(xué)提供信息服務(wù),方便師生及時(shí)了解最先進(jìn)的教育、科技、軍事成果;建立了內(nèi)容完備的教學(xué)資源庫(kù);建立了包括專業(yè)圖書(shū)、專業(yè)論文、學(xué)位論文等內(nèi)容的學(xué)術(shù)資源庫(kù)。
目前,每個(gè)教研室或科室都建有自己的網(wǎng)站,且形式上各具特色,內(nèi)容上豐富多彩。為了調(diào)動(dòng)全校師生對(duì)信息化建設(shè)的重視和關(guān)注,調(diào)動(dòng)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站、用好網(wǎng)站的積極性,2010年6月,學(xué)校開(kāi)展了學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)、使用情況評(píng)比活動(dòng),全校師生積極參與,取得了良好的推動(dòng)效果。目前,學(xué)校正在積極采用先進(jìn)的科技手段推動(dòng)信息環(huán)境的優(yōu)化工作,以促進(jìn)各項(xiàng)工作的進(jìn)展和質(zhì)量。
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