創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)（高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材）
定 價：35 元
- 作者：孫蕾、周小云、馮勇主編
- 出版時間：2017/1/1
- ISBN：9787518400942
- 出 版 社：中國輕工業(yè)出版社
- 中圖法分類：D922.291.911
- 頁碼：197
- 紙張：
- 版次：
- 開本：16K
本教材遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以創(chuàng)業(yè)過程為導(dǎo)向，設(shè)置模塊化教學(xué)內(nèi)容，充分突出職業(yè)教育的特點，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律模式的選擇及設(shè)立模塊、公司治理結(jié)構(gòu)及公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓模塊、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理模塊、企業(yè)對外的市場行為模塊、企業(yè)對內(nèi)的勞動關(guān)系模塊、企業(yè)的解散與清算共六大模塊（企業(yè)涉稅、企業(yè)涉訟正在考慮是否加入），以教學(xué)為需要組織教材編排，設(shè)置有案例導(dǎo)入、討論思考、知識鏈接、情景模擬、實訓(xùn)任務(wù)和補充知識等環(huán)節(jié)，校企合作共同開發(fā)教材，全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律技能。
本教材遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以創(chuàng)業(yè)過程為導(dǎo)向，設(shè)置模塊化教學(xué)內(nèi)容，充分突出職業(yè)教育的特點，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律模式的選擇及設(shè)立模塊、公司治理結(jié)構(gòu)及公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓模塊、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理模塊、企業(yè)對外的市場行為模塊、企業(yè)對內(nèi)的勞動關(guān)系模塊、企業(yè)的解散與清算共六大模塊（企業(yè)涉稅、企業(yè)涉訟正在考慮是否加入），以教學(xué)為需要組織教材編排，設(shè)置有案例導(dǎo)入、討論思考、知識鏈接、情景模擬、實訓(xùn)任務(wù)和補充知識等環(huán)節(jié)，校企合作共同開發(fā)教材，全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律技能。
目前，國際社會以資本、勞動力、資源為支撐的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，正在向以知識、人才、信息為依托的創(chuàng)新發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。國家之間的競爭主要體現(xiàn)為科技和人才的競爭，尤其是創(chuàng)新能力的競爭，這是發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的全球化背景。于是，小型企業(yè)、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育也因此進(jìn)入了我們的視野。聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)�！遍_展創(chuàng)業(yè)教育,既是教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所采取的重要舉措，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)提出的新的期待。目前的創(chuàng)業(yè)教育由于起步晚，理論體系建立、教育模式設(shè)計、教育成果推廣以及文化環(huán)境營造等方面都缺乏全面深入的研究。我國創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)者面臨規(guī)模小、信用低、資金少、經(jīng)驗不足等困境，這些都需要國家從法律上給予扶持，構(gòu)建法治創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。創(chuàng)業(yè)活動離不開法治環(huán)境的保障，創(chuàng)業(yè)者不僅要具備經(jīng)濟(jì)、管理等知識，更需要具備依法創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)、能力。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險管理教育所蘊含的尊重社會交易規(guī)則理念，有利于創(chuàng)業(yè)者正確處理好合作與競爭、集體和個人之間的關(guān)系，降低交易成本、確保創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性，因此，法律素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之義。
孫蕾,女，1979年7月生于大興安嶺市，2002年7月畢業(yè)于西北政法學(xué)院（現(xiàn)為西北政法大學(xué)），學(xué)位法律碩士（復(fù)旦大學(xué)JM在讀）預(yù)備黨員，講師。曾參加昆山法律援助中心的法律咨詢工作；任蘇州中山培訓(xùn)中心法律教師；2005年6月，獲教師稱號。2006年6月，獲班主任稱號。
“風(fēng)險”本身就是指一種發(fā)生不利后果的可能性，法律風(fēng)險也是如此。只要人們的作為與不作為與法律規(guī)范的規(guī)定或法律行為中的約定存在差異，就存在因此而受到法律制裁的可能性，而無論這種可能性是出于對法律規(guī)范的生疏、誤讀還是故意行為。例如，企業(yè)在正常的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，如果不按國家稅法的相關(guān)規(guī)定依法納稅，就存在因偷稅漏稅而受到法律制裁的可能性，甚至其主要責(zé)任人要因此而承擔(dān)刑事責(zé)任。又如，提供產(chǎn)品的一方由于產(chǎn)品質(zhì)量、交付期限與合同規(guī)定不符，就有可能因違反合同約定而被接受產(chǎn)品的一方追究違約責(zé)任，甚至有可能因此而承擔(dān)接受產(chǎn)品一方的可得利益損失，如此等等。
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