《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》本書(shū)以學(xué)校課程整體構(gòu)建為中心議題,全面闡述學(xué)校課程建設(shè)中所涉及的問(wèn)題。全書(shū)由六章組成,第一章關(guān)于學(xué)校課程整體構(gòu)建的內(nèi)涵,深入分析其特點(diǎn)及其原理特征;第二章從四個(gè)方面論述了學(xué)校課程整體構(gòu)建的價(jià)值;第三章論述了學(xué)校課程建設(shè)從準(zhǔn)備、愿景的確定、評(píng)價(jià)到保障的基本途徑;第四章為全書(shū)的重點(diǎn),不僅闡明了學(xué)校課程體系構(gòu)建的基本要素,而且介紹了學(xué);A(chǔ)課程、特色課程和綜合課程的建設(shè)要旨;第五章提出學(xué)校課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)在于整合,并進(jìn)行了重點(diǎn)分析;第六章從方法論角度論述學(xué)校課程建設(shè)的模型建構(gòu);第七章從案例的角度呈現(xiàn)學(xué)校課程建設(shè)的創(chuàng)新。本書(shū)針對(duì)目前北京市在課程建設(shè)中存在的問(wèn)題,在全面系統(tǒng)分析北京市課程建設(shè)研究成效的基礎(chǔ)上,從學(xué)校課程整體構(gòu)建的內(nèi)涵、作用、途徑、體系、整合、模型等方面進(jìn)行研究,提出一些積極的建議。
特色校本課程開(kāi)發(fā)階段,在這一階段最初很多學(xué)校將學(xué)校中原有的興趣小組、學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為最初的校本課程,隨著研究的深入很多學(xué)校開(kāi)始把校本課程建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合,借助自身師資與資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)了大量的課程;3.三級(jí)課程整體構(gòu)建階段,這一時(shí)期學(xué)校的課程建設(shè)已經(jīng)由只關(guān)注校本課程的建設(shè)到開(kāi)始思考學(xué)校課程的整體育人價(jià)值,學(xué)校開(kāi)始嘗試立足于學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)對(duì)學(xué)校已有的課程進(jìn)行重新審視和整體設(shè)計(jì)。本書(shū)正是緊扣這三個(gè)發(fā)展階段,對(duì)北京市中小學(xué)校的學(xué)校課程整體構(gòu)建情況進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析。
李群,北京教育科學(xué)研究院課程教材發(fā)展研究中心,北京市BDS項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,北京市義務(wù)教育項(xiàng)目和學(xué)校課程建設(shè)、三級(jí)課程建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,全國(guó)自主教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng),中國(guó)教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育中心副主任委員,書(shū)香童年學(xué)術(shù)專(zhuān)家委員會(huì)委員。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化教育!吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《勞動(dòng)技術(shù)》教材副主編;編寫(xiě)北京市基礎(chǔ)教育課程改革干部培訓(xùn)教材《課程建設(shè)優(yōu)秀成果選輯》(一~六)《以課程建設(shè)為核心的學(xué)校特色發(fā)展之路》(一~二)《BDS北京數(shù)字學(xué)校優(yōu)秀課程建設(shè)課例成果輯》(小學(xué)上、下篇)《實(shí)踐與創(chuàng)新一北京市新課程計(jì)劃落實(shí)及學(xué)校課程實(shí)踐研究》。擔(dān)任《初中語(yǔ)文作文教材》《高中文言文教材》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》(小學(xué)、初中、高中教師指導(dǎo)用書(shū))編委。承擔(dān)北京市課程建設(shè)優(yōu)秀成果及先進(jìn)校評(píng)選項(xiàng)目的推進(jìn)任務(wù)及北京市中小學(xué)校本課程、三級(jí)課程建設(shè)(含學(xué)校課程建設(shè)和主題實(shí)踐課程、項(xiàng)目課程、小幼、小初銜接課程、ELSS課程等)及傳統(tǒng)文化課程研究推進(jìn)任務(wù)、國(guó)家“十二五”重點(diǎn)課題研究、“北京市中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開(kāi)發(fā)研究”(市規(guī)化辦)課題研究及北京市傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及文化課堂的備課指導(dǎo)等系列推動(dòng)任務(wù),不同課型研究、學(xué)校體系、系列化課程建設(shè)研究。