在日新月異的現(xiàn)代社會，創(chuàng)新被認為是一件很重要的事情，人們也經(jīng)常將創(chuàng)新掛在嘴邊，但創(chuàng)新是什么、如何去創(chuàng)新，也許還需要進一步

　　研習。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新的重要性使得人們都要著力提高創(chuàng)新能力，而通過學習創(chuàng)新技法，能夠快速提升創(chuàng)新能力，因而推廣普及創(chuàng)新技法對于提升人們的創(chuàng)新能力有著重要的意義。

　　21世紀，人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，需要具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要并具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須從小抓起，重視學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新需要理論支持，而萃智（TRIZ）正是這樣一個關(guān)于創(chuàng)新方法及流程的理論。它能有效地打破人們的思維慣性，使創(chuàng)新工作取得事半功倍的效果，值得青少年掌握進而用其解決問題。正是出于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的初衷，本書以小發(fā)明愛好者“尹問特”的TRIZ應(yīng)用創(chuàng)新之旅介紹創(chuàng)新方法TRIZ理論的內(nèi)容及其應(yīng)用方法，激發(fā)青少年學習創(chuàng)新方法TRIZ理論的興趣，著力提升青少年的創(chuàng)新能力。青少年的特點是創(chuàng)造力強、吸收力強，但知識面窄，這使得他們還無法使用嚴密的邏輯方法梳理清楚尚且處于混沌狀態(tài)的思維。鑒于此，面向青少年傳授TRIZ方法的思路應(yīng)該是通過類似講故事、漫畫或者游戲的方式，幫助他們厘清思路，拓展想象空間，培養(yǎng)觀察事物和分析問題的能力，并進一步提高利用創(chuàng)新工具求解復雜問題的能力，為今后的創(chuàng)新工作

　　打下堅實的基礎(chǔ)。

　　本書根據(jù)青少年的學習和思維特點，探索創(chuàng)新方法的傳授技巧，簡化TRIZ的技術(shù)創(chuàng)新方法，并且考慮青少年認知水平與創(chuàng)新勝任力，通過身邊實例、故事情節(jié)、圖片說明等方式，將本書主人公—小發(fā)明愛好者“尹問特”在日常生活中應(yīng)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工具解決問題的實例融入TRIZ理論應(yīng)用方法，編成實例故事，并輔以簡單的圖片說明，力求培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維與分析能力。

　　本書由江帆、黎斯杰共同編著，部分圖片和案例引自相關(guān)文獻，在此對相關(guān)作者表示衷心感謝。本書的出版得到了廣州市科技創(chuàng)新委員會科普計劃資助項目（2013KP042）、廣東省科技計劃項目（2014A070711023）的資助，得到了廣州大學科技處、機械與電氣工程學院的支持，在此一并致以深深的謝意。

　　TRIZ家族比較龐大，限于作者認識水平，本書難免有不足之處，懇請讀者給予指正。如果對本書有意見或者有創(chuàng)新想法需要一些技術(shù)支持，或有TRIZ應(yīng)用方面的問題，可發(fā)郵件（Email：jiangfan2008 126.com）交流。