第一章?生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義及方法 
      莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯�！比说纳�命是有限的，而學(xué)習(xí)卻是無止境的。人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)不輟。所謂學(xué)生，就是職業(yè)學(xué)習(xí)者。我們從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，所學(xué)知識(shí)越來越多，所學(xué)知識(shí)越來越深。在這個(gè)過程中，越來越接近科學(xué)的峰巔，我們前進(jìn)的方向和目標(biāo)是什么？怎么實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？比如，遠(yuǎn)而言之，我們將來想做什么？近而言之，我們想讀一所什么樣的大學(xué)？想學(xué)習(xí)一個(gè)什么樣的專業(yè)？怎么樣才能達(dá)到這樣的目的？這就是本章所要講的生涯規(guī)劃。 




第一節(jié)?什么是生涯規(guī)劃 




      所謂生涯規(guī)劃，就是我們對(duì)自己整個(gè)人生發(fā)展所做的定位和謀劃。其中包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、高考志愿規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。 
生涯就是生命，就是生存，就是生活。生涯規(guī)劃，就是自己對(duì)自己生命歷程的思考、探索、計(jì)劃、決策。生涯規(guī)劃，也就是提早準(zhǔn)備，自己定自己的事兒，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自我教育、自我謀劃、自我成長(zhǎng)，從而自己決定自己的命運(yùn)，自己創(chuàng)造自己的生活。 
      生涯規(guī)劃包括：學(xué)業(yè)規(guī)劃，高考志愿規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃。本書所探討、所講述的主要是高考志愿規(guī)劃的問題。高考志愿規(guī)劃，是高中學(xué)生生涯規(guī)劃的一部分，這里既含有學(xué)業(yè)規(guī)劃，又包含有職業(yè)規(guī)劃。 
      比如，新高考不再分文理科，實(shí)行“3+X”，“3”是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門全國(guó)統(tǒng)考科目，“X”是學(xué)生的三門自選考試科目。打破原來文科的歷史、地理、政治和理科的物理、化學(xué)、生物的界限，從史、地、政、物、化、生六門學(xué)科中任選三個(gè)科目考試，或者加上信息技術(shù)（如上海）七門學(xué)科中任選三科考試。選擇什么學(xué)科，不選擇什么學(xué)科，絕對(duì)不是隨隨便便的，需要分析、研究、判斷、決策，這其實(shí)就是我們所做的謀劃、規(guī)劃。 
      這一謀劃的內(nèi)容和過程，就涵蓋了學(xué)業(yè)規(guī)劃、志愿規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃三個(gè)方面。第一，包含有學(xué)業(yè)規(guī)劃。選學(xué)、選考什么科目，怎么學(xué)、怎么考，涉及的是高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃；第二，包含有高考志愿規(guī)劃。不同大學(xué)、不同專業(yè)對(duì)選考的科目則有不同的要求，比如一些名牌大學(xué)的理學(xué)、工科專業(yè)要求必須選考物理，醫(yī)學(xué)類大學(xué)則要求必須選考化學(xué)和生物或者化學(xué)或生物。這實(shí)際上就是在做高考志愿規(guī)劃；第三，包含有職業(yè)規(guī)劃。選擇專業(yè)就等于選擇職業(yè)，盡管大學(xué)畢業(yè)后，未必人人都從事和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，有相當(dāng)部分畢業(yè)生所用非所學(xué)，但應(yīng)該說絕大部分畢業(yè)生尤其工科畢業(yè)生還是專業(yè)對(duì)口的。如果我們學(xué)習(xí)的是法學(xué)專業(yè)，意味著畢業(yè)之后所從事的職業(yè)，可能是法院的法官、檢察院的檢察官、公安局的警官、律師事務(wù)所的律師或者企事業(yè)單位的法律顧問等。這體現(xiàn)了未來的職業(yè)取向。 
      生涯規(guī)劃不是假大空，不是閉門造車，它具體體現(xiàn)在學(xué)業(yè)規(guī)劃、高考志愿規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃之中，具有客觀實(shí)在性和可變性。 
      我們說生涯規(guī)劃具有客觀實(shí)在性，是指建立在學(xué)生客觀情況基礎(chǔ)上的現(xiàn)實(shí)的存在，而不是空想、假想或盲目的設(shè)想。所有的規(guī)劃和構(gòu)想，都必須符合學(xué)生的客觀實(shí)際情況。不切實(shí)際的盲目設(shè)想、空想，都是空中樓閣，不可能實(shí)現(xiàn)，甚至可能誤入歧途。 
      我們說生涯規(guī)劃具有可變性，是指生涯具有許多不確定因素，諸如社會(huì)的發(fā)展、客觀環(huán)境的變化、機(jī)遇的多寡和機(jī)遇出現(xiàn)時(shí)間的早晚等等，這些因素都會(huì)影響生涯規(guī)劃的實(shí)施，改變生涯規(guī)劃的結(jié)果。因此，生涯規(guī)劃要適應(yīng)不斷變化著的新情況、新問題，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 




第二節(jié)?生涯規(guī)劃的意義 




      生涯規(guī)劃就是盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 
      與國(guó)外成熟的職業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相比，我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教育明顯滯后。對(duì)此，業(yè)內(nèi)專家一致認(rèn)為，職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)應(yīng)融入整個(gè)人生歷程，尤其提倡從中學(xué)開始。我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃僅出現(xiàn)在大學(xué)，被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，中小學(xué)階段幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過職業(yè)教育。 
      某中學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，結(jié)果顯示：100％的學(xué)生考慮過未來職業(yè)問題，女生首選的職業(yè)是進(jìn)外企當(dāng)白領(lǐng)，男生首選職業(yè)是創(chuàng)業(yè)做老板。當(dāng)被問到如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，24.8％的學(xué)生選擇了“不知道”，67.9％的學(xué)生選擇“先考上大學(xué)再說”，只有7.3％的學(xué)生能明確說出個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃。 
      當(dāng)被問及考大學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選什么專業(yè)時(shí)，36.5％的學(xué)生選擇“不知道”，46.7％的學(xué)生選擇“聽老師和父母的”，只有16.8％的學(xué)生說出了明確的志愿，且都集中在計(jì)算機(jī)類、金融類、管理類等熱門專業(yè)。 
      另?yè)?jù)調(diào)查顯示：逾5成的大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校不滿意，3成大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)熱情不高，僅有3.4％的學(xué)生入學(xué)前了解所報(bào)專業(yè)。每年都有一些學(xué)生因不滿意所考入的大學(xué)或?qū)�業(yè)，最終選擇復(fù)讀、休學(xué)。更有甚者，碩士研究生畢業(yè)后找不到工作，只得報(bào)考技�；蚣脊づ嘤�(xùn)班，去學(xué)一門謀生的手藝，媒體稱之為“回爐”。 
這些不正常現(xiàn)象，都體現(xiàn)出我國(guó)中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的嚴(yán)重缺失。 
      高考生在填報(bào)志愿時(shí)是盲目的，因?yàn)楦�本就不知道自己喜歡和適合什么。進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，最終喪失了學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。很多大學(xué)生逃課退學(xué)、工作后頻繁跳槽，也是這個(gè)原因。 
“只埋頭拉車，不抬頭看路”是目前高中學(xué)生的現(xiàn)狀。只顧盲目地學(xué)習(xí)，就會(huì)迷失自我。我們很多學(xué)生都是沒有人生方向、沒有人生目標(biāo)的。我在某高中做生涯規(guī)劃講座時(shí)，曾問幾位高一學(xué)生三個(gè)問題：（1）你有沒有理想志向，將來想干什么？（2）再有兩年多的時(shí)間要考大學(xué)了，你知道不知道你想報(bào)考什么專業(yè)？（3）你現(xiàn)在就讀高一，如果分文理科你是選文科還是理科？三個(gè)問題的回答都是“不知道”。三個(gè)問題三個(gè)不知道！為什么？就是因?yàn)槟銢]有進(jìn)行人生規(guī)劃，連想都不曾想過。將來干什么不知道，長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃沒有；考大學(xué)你報(bào)考什么專業(yè)不知道，中期目標(biāo)規(guī)劃沒有；實(shí)行新高考要選什么科目一概不知道，短期目標(biāo)規(guī)劃也沒有。特別有意思的是，我問一位學(xué)生：“你為什么上高中？”回答我：“為了上大學(xué)！”“為什么上大學(xué)？”“我爸爸媽媽讓我上大學(xué)�！边@是典型的方向、目標(biāo)缺失，迷茫而混沌。 
      記得20世紀(jì)70年代我讀小學(xué)時(shí)，曾寫過一篇作文叫“我的理想”，我寫的是將來要當(dāng)一名教師，因?yàn)槲液艹绨萁處�，他們有知識(shí)有學(xué)問，懂的道理和事情多。上中學(xué)時(shí)又寫過一篇作文還是叫“我的理想”，我在這篇作文里，表達(dá)了自己將來想當(dāng)“記者”的愿望。因?yàn)槟顷囎游铱催^一部新聞紀(jì)錄片，記者現(xiàn)場(chǎng)采訪能說會(huì)道很威風(fēng)，用現(xiàn)在的話說“很范兒”，我很羨慕、崇拜。后來我讀大學(xué)，學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后做過中學(xué)的語(yǔ)文教師，當(dāng)過電視臺(tái)的新聞?dòng)浾�、主持人和編�?dǎo)，算是實(shí)現(xiàn)了自己的理想。而現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生真正有理想有人生方向和目標(biāo)的少之又少。 
      據(jù)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：27%的人沒有人生目標(biāo)，60%的人人生目標(biāo)模糊，10%的人有清晰的短期目標(biāo)，只有3%的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。25年之后，沒有目標(biāo)的人，幾乎都生活在社會(huì)底層；目標(biāo)模糊的人，能安逸地生活與工作，但沒有特別的成績(jī)；有清晰的短期目標(biāo)的人，大多生活在社會(huì)的中上層；有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)的人，都成了社會(huì)各界成功的頂尖人才，包括行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英。 
      一個(gè)人從呱呱落地，到離開這個(gè)世界，屈指數(shù)來不過七八十年。人生，既漫長(zhǎng)而又短暫；人生，有平凡也有輝煌；人生，需要目標(biāo)和方向。有目標(biāo)和方向的人生，才是完美的人生。這個(gè)方向和目標(biāo)，就是我們的理想志向，是我們不斷進(jìn)取的原動(dòng)力。 
鼠目寸光難成大事，目光遠(yuǎn)大可成大器。有句話說得好：“你能看多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)�！币粋�(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，需要設(shè)計(jì)；一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要規(guī)劃。有生涯規(guī)劃的人，未必肯定成功，但沒有生涯規(guī)劃的人，一定很難成功。人生便是如此，有理想未必都能夠?qū)崿F(xiàn)，但沒有理想絕對(duì)不會(huì)有成功和輝煌。 
      人生需要規(guī)劃，也是可以規(guī)劃的。沒有規(guī)劃的人生叫拼圖，有規(guī)劃的人生叫藍(lán)圖；沒目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行。我們是在描繪藍(lán)圖，還是在拼圖？我們是在航行，還是在流浪？需要我們選擇。不同的選擇，其結(jié)果是完全不一樣的。