近些年來(lái)，教育部的領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注外語(yǔ)教學(xué)改革，在很多場(chǎng)合就中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題發(fā)表了重要談話。教育部吳啟迪副部長(zhǎng)在2006年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作會(huì)議上指出，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，人民生活顯著改善，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以及北京申奧、上海申博成功，中國(guó)更加開(kāi)放，與外部世界的聯(lián)系更為密切。在這樣的歷史背景下和社會(huì)環(huán)境中，英語(yǔ)不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的，它還是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的手段。在國(guó)際交往中，英語(yǔ)被廣泛使用，已成為一種世界上相對(duì)通用的語(yǔ)言。英語(yǔ)的普及性體現(xiàn)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、信息交流等各個(gè)領(lǐng)域。英語(yǔ)是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語(yǔ)言，國(guó)際上85％以上的學(xué)術(shù)論文是用英語(yǔ)發(fā)表或宣讀的，各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語(yǔ)為主。掌握了英語(yǔ)這一“武器”，能使我們更加有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。高等教育要培養(yǎng)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。（吳啟迪，2006年）。可見(jiàn)，我國(guó)已將外語(yǔ)教育提升到民族振興、提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。但是，目前外語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題卻嚴(yán)重阻礙了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，要使外語(yǔ)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，回顧外語(yǔ)教育發(fā)展的歷史，探討外語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中存在的較為突出的問(wèn)題，并提出相關(guān)的對(duì)策就顯得尤為必要了。

　　本書(shū)內(nèi)容總共分為8章。第～章回顧了中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程發(fā)展的歷程，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的突出問(wèn)題。第二章以努力開(kāi)啟新的研究視閾為目標(biāo)，以教學(xué)大綱／要求的變遷為主線，將中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大致分為恢復(fù)、發(fā)展、鞏固和提高4個(gè)階段，并從教學(xué)大綱／要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)安排、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)估等方面解析我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。