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李中瑩、武志紅、張怡筠、賴佩霞、林紫、簡(jiǎn)·尼爾森、蘇珊·佩羅等國(guó)內(nèi)外心理學(xué)專家親述親子教育中的19個(gè)痛點(diǎn)解決方案
會(huì)在浩瀚的書海中注意到這本書，你一定也是為人父母者，帶著一些對(duì)親子教育的困惑與期待而來(lái)：
孩子不想上學(xué)，怎么辦？
要不要培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話的孩子？
自己的教育觀念與家里的老人有沖突，怎么辦？
你可能對(duì)此感到迷茫，甚至焦慮。好在，有這樣一群資深心理學(xué)專家，他們有專業(yè)的知識(shí)、豐富的人生閱歷，可以告訴我們?nèi)绾巫龈玫母改�，如何給孩子更好的愛(ài)。"

海報(bào)：

養(yǎng)育孩子是父母的一場(chǎng)自我修行

這本書，是由《婚姻與家庭》雜志《心理會(huì)客廳》欄目的文章結(jié)集而成的。
《婚姻與家庭》雜志作為“中國(guó)家庭情感幫助全媒體平臺(tái)”，多年來(lái)關(guān)注國(guó)人情感生活的方方面面，既有可讀性又有實(shí)用性，文風(fēng)清新活潑，深受廣大讀者特別是女性朋友的喜愛(ài)，是老百姓的情感危機(jī)顧問(wèn)、幸福生活指南。

而《心理會(huì)客廳》是我們雜志的主打欄目，雖然開辦的時(shí)間并不長(zhǎng)，只有短短的4年，相較雜志32年的歷史來(lái)說(shuō)，顯得很年輕，但這個(gè)欄目卻成為受讀者歡迎的名牌欄目。
開辦這個(gè)欄目的初衷，是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)：伴隨著每個(gè)人成長(zhǎng)腳步的是一個(gè)接一個(gè)的人生困惑，很多時(shí)候我們只能自己艱難摸索。然而，有這樣一個(gè)心理咨詢師群體，他們有專業(yè)的知識(shí)，有豐富的人生閱歷，更擁有智慧和柔軟的心。所以，我們希望能夠每期邀請(qǐng)一位著名心理咨詢師，聊聊他們經(jīng)歷過(guò)的事情，告訴我們?nèi)绾巫龈玫淖约�，如何給別人帶去幸福。
事實(shí)上，后來(lái)接受我們欄目采訪的不僅僅是心理咨詢師，更多的是心理學(xué)界的大家，比如：李中瑩、蔡仲淮、劉華清、張怡筠等等。他們的講述，將心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為讀者聽(tīng)得懂、看得懂的內(nèi)容，讓讀者在潛移默化中了解處理問(wèn)題的原則與方法。
現(xiàn)在，我們應(yīng)中信出版社之邀，精選了其中19 位心理學(xué)專家對(duì)于親子關(guān)系問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解結(jié)集出版，每一篇文章讀起來(lái)，都讓人大有收獲。
會(huì)在浩瀚的書海中注意到這本書，我想您也一定是為人父母者，帶著一些對(duì)親子教育的困惑與期待而來(lái)。
不久前，我和一位新媽媽聊天，她的寶寶一歲多，已經(jīng)開始“不像小時(shí)候那么好帶”了。尤其最近，總是在吃飯的時(shí)候，把碗和勺子往地上扔。你撿回來(lái)，他扔出去，大人越生氣，他越高興，一邊扔一邊咯咯咯地笑。
這位媽媽知道寶寶的行為是因?yàn)樗矚g聽(tīng)東西掉在地上的聲音，在這個(gè)年齡段很正常，所以也沒(méi)有訓(xùn)斥寶寶，反而和他一起玩兒。但家里的老人很生氣，說(shuō)她慣著孩子，這樣孩子長(zhǎng)大了，會(huì)沒(méi)規(guī)矩。時(shí)間長(zhǎng)了，這位媽媽覺(jué)得老人說(shuō)的好像也有道理，便對(duì)自己的育兒方式產(chǎn)生了懷疑，不知道如何做才是對(duì)的。
類似的觀念沖突與困惑，父母常常會(huì)遇到，比如，孩子哭的時(shí)候該不該馬上抱？給孩子喂奶應(yīng)該定時(shí)定點(diǎn)，還是孩子餓了就喂？何況，隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)有更多的問(wèn)題冒出來(lái)。該不該幫孩子檢查作業(yè)？孩子不想上學(xué)，怎么辦？要不要培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話的孩子？
我也是一個(gè)媽媽，也曾有過(guò)迷茫、焦慮和壓力。那個(gè)時(shí)候的我對(duì)育兒類的書如饑似渴，但每本書上說(shuō)的觀點(diǎn)又常常相悖，讓人無(wú)所適從；孩子身上出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題，我就開始貼標(biāo)簽，甚至擔(dān)心她會(huì)不會(huì)一輩子就是這樣了；我還常常用父母對(duì)待我們的錯(cuò)誤方式教育孩子，試圖改變卻又無(wú)力掙脫。
但隨著孩子一天天長(zhǎng)大以及自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，與所有的育兒技巧比起來(lái)，媽媽心態(tài)的放松才是最最重要的。為人父母，不必要求自己完美，我們不可能做對(duì)每一件事情，有些事情，即使做錯(cuò)了，也不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生太大的負(fù)面影響。而且，孩子身上的很多問(wèn)題，是發(fā)展中的問(wèn)題，慢慢就沒(méi)事了，反而是父母越關(guān)注，便可能越嚴(yán)重。
所以，我會(huì)建議那位新媽媽去學(xué)一點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)，心理學(xué)其實(shí)應(yīng)該成為為人父母者的標(biāo)配了。否則，我們只會(huì)為孩子的行為問(wèn)題苦惱，卻不了解它們背后的心理原因。而這樣的了解，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙，也是解決問(wèn)題的法寶。當(dāng)我們了解了兒童發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，了解了親子教育的大原則，就不會(huì)在細(xì)枝末節(jié)上去糾結(jié)，自己的心態(tài)也可以更平和、更從容。
我們這本書，就是一本貼近父母需求的心理學(xué)普及讀物，雖然不是專業(yè)的心理學(xué)著作，但書中的一些觀點(diǎn)，還是很有挑戰(zhàn)性的，接受起來(lái)需要一些勇氣。
比如李雪說(shuō)：父母是孩子所有問(wèn)題的根源，愛(ài)和自由是……答案。
董燕說(shuō)：比厭學(xué)更嚴(yán)重的，是父母對(duì)待厭學(xué)的態(tài)度。
許添盛說(shuō)：一切“問(wèn)題”都根源于，父母用控制代替尊重，用命令代替啟發(fā)，用懷疑代替信任，讓孩子的生命找不到出路，找不到愛(ài)。
林昆輝說(shuō)：家長(zhǎng)最該做的，是要讓孩子能愛(ài)你，讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能想起父母。自殺者心中有父母時(shí)，他就不會(huì)選擇死亡，只有心中已經(jīng)沒(méi)有人值得他留戀時(shí)，他才會(huì)失去生存的動(dòng)力。
每一位專家的觀點(diǎn)都如此精彩，如一粒粒光彩奪目的珍珠，而這本合集就像是一條珍珠項(xiàng)鏈。父母要為所有的親子問(wèn)題負(fù)起全部的責(zé)任，這一點(diǎn)是所有專家的共識(shí)，也是把這些珍珠穿在一起的那條主線。
是的，撫養(yǎng)孩子的過(guò)程其實(shí)是父母自我修行的過(guò)程，就像黃淑文老師說(shuō)的：“沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)做父母，每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)，需要把自己還原成一顆種子，重新長(zhǎng)成自己。放下權(quán)威，和孩子平等相待；放下完美，和自己真實(shí)相處；放下指責(zé)，和自己的父母真心和解。其實(shí)，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母也要不斷地修剪自己生命的枝葉，最終圓滿自己的人生，實(shí)現(xiàn)與孩子的共同成長(zhǎng)�！�
劉萍
《婚姻與家庭》雜志總編輯

"孩子我愛(ài)你，但答案是“不”

人物 [美]簡(jiǎn)·尼爾森
教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家、加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”創(chuàng)始人。著有《正面管教》等18本親子書籍，其中《正面管教》在全球發(fā)行量超過(guò)600萬(wàn)冊(cè)

觀點(diǎn)
正面管教的基本概念是，在糾正孩子的行為之前，先建立情感聯(lián)結(jié)。因?yàn)楹⒆又挥邢雀杏X(jué)好，才會(huì)做得好。
面對(duì)孩子，我曾手足無(wú)措
今年76歲[2013年5月，簡(jiǎn)·尼爾森接受《婚姻與家庭》雜志采訪時(shí)76歲。]的我是7個(gè)孩子的母親、22個(gè)孩子的祖母、2個(gè)孩子的曾祖母。我時(shí)常開玩笑說(shuō)：“因?yàn)橛幸粋€(gè)龐大的家庭，所以我有很多機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)踐正面管教！”
但是在學(xué)習(xí)相關(guān)的親子教育理念之前，我只是一個(gè)普通的母親，和所有人一樣。和丈夫結(jié)婚的時(shí)候，我還非常年輕，正在上大學(xué)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)怎么去養(yǎng)育他們。在懵懵懂懂中，我生下了大兒子泰雷爾，當(dāng)時(shí)我差10 天滿19 歲。孩子出生后，有個(gè)朋友建議我一學(xué)期只修一門課，這樣就可以有足夠的時(shí)間來(lái)照顧孩子，而到我畢業(yè)的時(shí)候，孩子正好長(zhǎng)大。但誰(shuí)能想到，這個(gè)決定最后導(dǎo)致我花了11 年才拿到本科學(xué)位，因?yàn)樵诖髮W(xué)期間，我又陸續(xù)生了5 個(gè)孩子。
作為新手媽媽，我遇到了很多困難。至今我還清晰地記得，哄孩子讓我有多困擾，如果不哄，孩子就會(huì)哇哇大哭，不能自己入睡。泰雷爾出生后，我的丈夫在軍隊(duì)服役，我和父母住在一起。我特別害怕兒子的哭聲會(huì)把父母吵醒，因此沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)整覺(jué)，累得筋疲力盡。在養(yǎng)育前5 個(gè)孩子時(shí)，我都有類似的睡眠問(wèn)題。
隨著孩子們陸續(xù)出生，我面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多。我對(duì)孩子們的教育方式也不太固定，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而驕縱，孩子們根本不知道什么是自律與合作，經(jīng)常吵鬧、打架。5個(gè)精力充沛的孩子把家里搞得一團(tuán)糟，每天早上不肯起床，不肯按時(shí)吃飯，不肯乖乖地出門上學(xué)；放學(xué)回到家，不寫作業(yè)，不做家務(wù)，不收拾玩具；晚上不洗澡，不好好睡覺(jué)……那時(shí)的我面對(duì)這些混亂手足無(wú)措，只會(huì)威脅、吼叫，不停地大吼著：“快點(diǎn)兒去睡覺(jué)”“快點(diǎn)兒吃飯”“快點(diǎn)兒去做家務(wù)”……當(dāng)這些辦法無(wú)濟(jì)于事時(shí)，我一度沮喪地認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋，一個(gè)失敗的母親。
最讓我痛苦的，還是我和大兒子泰雷爾之間的矛盾。14 歲時(shí)，泰雷爾因?yàn)楹闷妫诩依锏暮笤悍N了大麻。我知道后非常生氣，因?yàn)椴欢貌呗�，我�?duì)孩子說(shuō)了很多難聽(tīng)的話，深深傷害了他。泰雷爾一氣之下離家出走，搭車游遍美國(guó)，還找到了一個(gè)工作，自此之后很少回家。在我學(xué)到正面管教的理念、修補(bǔ)母子關(guān)系之前，他已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。雖然，我和泰雷爾后來(lái)成了最好的朋友，但是曾經(jīng)有很多年，母子之間的關(guān)系非常惡劣。

正面管教
在教育孩子感到很艱難的那些年，我非常感謝丈夫的合作。很早以前，我們兩個(gè)人就達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：當(dāng)其中一個(gè)人控制不住自己的時(shí)候，另外一個(gè)人可以插手，這是合作，而不是“干涉”。每當(dāng)憤怒的我開始對(duì)孩子喋喋不休地說(shuō)教時(shí)，丈夫就會(huì)主動(dòng)走過(guò)來(lái)，溫柔地說(shuō)：“親愛(ài)的，你為什么不出去散散步呢？”于是，一場(chǎng)可能的“戰(zhàn)斗”就這么被化解了。當(dāng)丈夫控制不住自己時(shí)，我也會(huì)提議他去做一些輕松的事情。不過(guò)，這樣的機(jī)會(huì)非常少，因?yàn)樗男愿窈軠睾�，很有耐心，極少有需要我介入、幫忙的情況。
可即使有丈夫的幫忙，我依然很困惑：到底要怎么讓孩子學(xué)會(huì)自律與合作，怎么能夠讓自己從與孩子的爭(zhēng)斗與吵鬧中解脫出來(lái)呢？
我大學(xué)本科讀的是兒童發(fā)展專業(yè)，這些課程讓我知道，孩子是可愛(ài)的天使，但并沒(méi)有教會(huì)我如何處理和孩子之間的關(guān)系。幸運(yùn)的是，在有了第五個(gè)孩子麗薩時(shí)，我第一次接觸到了現(xiàn)代自我心理學(xué)之父阿爾弗雷德·阿德勒和美國(guó)著名兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟膫€(gè)體心理學(xué)理論。
在此理論基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了“正面管教”的親子理念。正面管教的基本概念是：在糾正孩子的行為之前，先建立情感聯(lián)結(jié)。因?yàn)楹⒆又挥邢雀杏X(jué)好，才會(huì)做得好。“讓孩子感覺(jué)好”，并不是說(shuō)媽媽要對(duì)孩子有求必應(yīng)，而是學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你，但答案是‘不’”。
雖然中國(guó)和美國(guó)的文化不同，但作為媽媽，我們都愛(ài)孩子，都希望給他們最好的。如同中國(guó)父母相信“棍棒底下出孝子”，很多美國(guó)父母也相信對(duì)孩子用懲罰和羞辱的方式才有效。但懲罰和羞辱的方式，會(huì)讓孩子感覺(jué)很糟糕，甚至喪失自尊和信心。
大約30 年前，我在美國(guó)自費(fèi)出版了《正面管教》，第一版的2000 冊(cè)很快就銷售一空。我姨媽看完《正面管教》后，含著眼淚給我打電話，說(shuō)：“我曾經(jīng)確信，幫助女兒最好的方法，就是批評(píng)她。結(jié)果，女兒現(xiàn)在非常沒(méi)有自信。如果我要是早知道正面管教就好了！”姨媽有好幾個(gè)兒子，但只有這么一個(gè)女兒，可想而知，她看見(jiàn)心愛(ài)的女兒變成這樣，心中是多么的痛苦和悔恨！

學(xué)習(xí)正面管教，你至少得掌握三點(diǎn)
正面管教的內(nèi)容非常豐富，光是幫助孩子學(xué)習(xí)自律與合作的方法，就有日常慣例表、家庭會(huì)議、特別時(shí)光等。其中，我特別強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：和善與堅(jiān)定并行的態(tài)度、積極暫停的辦法和專注于解決問(wèn)題的原則。
和善與堅(jiān)定并行
當(dāng)你想去糾正孩子的某些行為前，一定要讓他明白，你很愛(ài)他。只有先贏得孩子的心，他才會(huì)愿意與你合作。成功建立情感聯(lián)結(jié)后，管教孩子時(shí)，必須堅(jiān)持和善與堅(jiān)定并行的態(tài)度。和善，是要尊重孩子，允許孩子表達(dá)自己的情緒，也可以進(jìn)行有限制地選擇；堅(jiān)定，是尊重家長(zhǎng)自己的原則，哪怕孩子哭鬧，也絕不屈服。這也是正面管教與傳統(tǒng)的嚴(yán)厲管教或嬌縱孩子不同的地方，嚴(yán)厲管教缺乏“和善”，嬌縱孩子缺乏“堅(jiān)定”。
我要分享一個(gè)中國(guó)媽媽的故事，這是常住深圳的正面管教家長(zhǎng)講師甄穎的親身經(jīng)歷。我是甄穎的直屬導(dǎo)師。曾經(jīng)，甄穎因?yàn)?歲的女兒不好好吃飯而頭疼。學(xué)習(xí)正面管教后，她決定要采用和善與堅(jiān)定并行的態(tài)度面對(duì)女兒。有一次，女兒又不肯好好吃飯，甄穎做的是面包，她卻非要吃餛飩。甄穎就按照我教給她的辦法說(shuō)：“我不會(huì)重新做餛飩的。我們必須把面包吃完，然后去坐校車�！�
女兒一下子就炸了！她跑到房間的另一邊，隔著整個(gè)餐廳對(duì)媽媽尖叫：“媽媽我恨你，我要?dú)⑺滥悖　碑?dāng)時(shí)甄穎很生氣，可是她突然想到我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要告訴孩子“我愛(ài)你”，于是她努力控制脾氣，溫和地說(shuō)：“即使這樣，我也愛(ài)你�！鳖愃频膶�(duì)話重復(fù)幾次后，女兒走過(guò)來(lái)抱住媽媽的腿，說(shuō)：“媽媽我好生氣，我覺(jué)得我現(xiàn)在不愛(ài)你了�？墒俏也幌矚g這樣，我也想愛(ài)你！”媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，雖然生氣，但是你對(duì)媽媽的愛(ài)還在。媽媽一直都愛(ài)你！”最后女兒抱住媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”媽媽又問(wèn)：“你是愿意坐在我的腿上吃，還是坐在我身邊吃呢？”女兒最后坐在媽媽的腿上，高高興興吃了半片面包，然后上學(xué)去了。
在這個(gè)故事里，媽媽一遍遍告訴女兒“我愛(ài)你”，是“和孩子建立情感聯(lián)結(jié)”；不給孩子重新做早飯是“堅(jiān)定”；允許孩子用不傷害媽媽的方式表達(dá)生氣的情緒是“和善”；讓孩子自己選擇吃不吃早餐、坐在哪里吃早餐，就是“給孩子有限制的選擇，讓孩子既有規(guī)矩，也有自由”。
積極暫停
在正面管教中，“積極暫�！笔且粋€(gè)非常有效的辦法。它的目的不是懲罰孩子，而是給孩子一個(gè)積極的體驗(yàn)，讓大人和孩子都感覺(jué)更好。具體做法是：由孩子布置一個(gè)自己喜歡的地方。當(dāng)他情緒失控時(shí)，就去那個(gè)地方待一會(huì)兒，直到他平靜下來(lái)。
舉個(gè)例子，媽媽和5 歲的兒子一起布置了一個(gè)暫停角—一個(gè)塞滿玩具的藍(lán)色帳篷。當(dāng)孩子違反約定好的規(guī)則時(shí)，媽媽問(wèn)他： “現(xiàn)在什么對(duì)你最有幫助呢？是去帳篷里待一會(huì)兒，還是把問(wèn)題寫在家庭會(huì)議日程表里？”兒子選擇去帳篷里待一會(huì)兒。他在帳篷里玩了一會(huì)兒奧特曼，情緒很快就平靜下來(lái)。等他從帳篷里爬出來(lái)時(shí)，已經(jīng)把之前不愉快的事扔在一邊了。
我建議，家長(zhǎng)也可以在家里給自己布置一個(gè)暫停角，譬如沙發(fā)。如果孩子“積極暫�！焙螅廊粓�(jiān)持違反規(guī)則，那么家長(zhǎng)可以到自己的暫停角待一會(huì)兒。不過(guò)離開孩子之前，一定要記得告訴孩子：“媽媽去暫停角待一會(huì)兒，等冷靜下來(lái)，咱們?cè)倮^續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題�！睕](méi)有孩子喜歡生氣的大人，他一聽(tīng)媽媽會(huì)冷靜下來(lái)，就能耐心地等著你，而不會(huì)感覺(jué)自己被媽媽拋下。
專注于解決問(wèn)題
“專注于解決問(wèn)題”是正面管教里解決孩子間紛爭(zhēng)的一個(gè)重要原則。在多子女家庭中，孩子之間一旦發(fā)生矛盾，媽媽總會(huì)努力找出誰(shuí)是犯錯(cuò)方，然后懲罰犯錯(cuò)的孩子，同時(shí)安慰無(wú)辜的孩子。但是這種做法會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果：被安慰的孩子，會(huì)在媽媽看不到的時(shí)候挑起爭(zhēng)斗，以便再?gòu)膵寢尩谋Ｗo(hù)中享受那種特殊感，于是孩子們就會(huì)爭(zhēng)斗不斷。專注于解決問(wèn)題，就是要媽媽平等地對(duì)待孩子，不偏袒任何一方；只關(guān)注問(wèn)題的解決辦法，而不去追究責(zé)任。
孩子吵架，就和夫妻吵架一樣，雙方都有責(zé)任。在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我會(huì)把孩子們各自帶到不同的房間冷靜一下，或者，將問(wèn)題寫入家庭會(huì)議日程表中，在家庭會(huì)議時(shí)，大家一起找出解決問(wèn)題的方案。當(dāng)我們能夠平等對(duì)待他們時(shí)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)在相互尊重的前提下解決問(wèn)題時(shí)，打鬧就減少了80%。這個(gè)原則同樣適用于中國(guó)的多子女家庭。
正面管教，讓全球數(shù)百萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)和孩子終身受益。因?yàn)檎婀芙蹋液秃⒆又g的關(guān)系越來(lái)越好。我們家有許多美好的“特別時(shí)光”，比如，大家一起吃飯的時(shí)間，固定的家庭會(huì)議時(shí)間。我們還經(jīng)常一起野外露營(yíng)（這是我丈夫的興趣所在），共同度過(guò)了許多令人享受的假期。有時(shí)候，我還會(huì)安排與每個(gè)孩子單獨(dú)的“約會(huì)之夜”……更重要的是，孩子們非�？隙ㄎ业墓ぷ鳌．�(dāng)最小的兩個(gè)孩子進(jìn)入青春期時(shí)，全家曾經(jīng)開了一個(gè)家庭會(huì)議，我告訴孩子們，我打算辭掉工作，做全職媽媽。孩子們當(dāng)即抗議：“我們不想你停止工作，我們很為你自豪啊�！� 直到今天，想起那一刻，我的心情還是久久不能平靜。

沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，也沒(méi)有完美的孩子
沒(méi)有完美的家長(zhǎng)
既然正面管教的理念這么好，那是不是學(xué)會(huì)了正面管教，就能夠成為不犯錯(cuò)的完美家長(zhǎng)呢？答案是否定的。哪怕是我自己在教育孩子時(shí)，也常常會(huì)動(dòng)搖。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)真的很不容易，要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，需要那么多的耐心和愛(ài)。所以，我總是不厭其煩地和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“世上沒(méi)有完美的家長(zhǎng)。正面管教的一個(gè)基本理念就是：錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)�！�
在我的影響下，小女兒瑪麗也開始從事正面管教的教育工作。有一天，瑪麗問(wèn)我：“媽媽，我出生的時(shí)候，您在做正面管教嗎？” 我回答：“對(duì)��！”瑪麗問(wèn)：“那么，您記不記得，您曾經(jīng)拿著皮鞭追著我滿屋子跑？”我當(dāng)時(shí)非常震驚，因?yàn)槲覍?duì)這件事毫無(wú)印象。我問(wèn)：“你確定？”瑪麗回答：“是的，我記得我跳過(guò)沙發(fā)逃避您的追逐！”我笑著說(shuō)：“看來(lái)，你當(dāng)時(shí)一定把我氣瘋了！”后來(lái)，無(wú)論我還是瑪麗，都喜歡和家長(zhǎng)們分享這個(gè)小故事。因?yàn)樗梢詭椭议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：世上沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，哪怕是創(chuàng)立或推廣正面管教的人也不例外。
還有一次，瑪麗沒(méi)給4歲的兒子他想要的東西，兒子打了她，而她也“失去了控制”�，旣惙浅＞趩�，哭著說(shuō)：“媽媽，我不確定自己能不能繼續(xù)做正面管教，我都失去信心了�！蔽耶�(dāng)即問(wèn)她：“你在生活中使用正面管教的頻率有多少呢？”瑪麗回答說(shuō)：“98%的時(shí)間都在用。”我哈哈大笑起來(lái)：“我從來(lái)沒(méi)有超過(guò)80% ！”瑪麗聽(tīng)了這句話便很快平靜下來(lái)，然后和兒子一起解決了問(wèn)題。我真驕傲，瑪麗現(xiàn)在做媽媽，比我當(dāng)年出色得多。
兩代育兒
在中國(guó)，有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰煌昝蓝箲]、自責(zé)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己足夠完美，對(duì)其他家庭成員的教育方式進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)。最明顯的例子是隔代長(zhǎng)輩教育孩子的問(wèn)題。很多學(xué)習(xí)了正面管教的年輕媽媽，認(rèn)為自己的理念比老人先進(jìn)，所以老人必須聽(tīng)自己的，因此兩代人之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突。事實(shí)上，正面管教的核心是改善自己、影響自己。我們要尊重老人，就像我們不能對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教一樣，我們也不能對(duì)老人說(shuō)教。但是，我們可以用行動(dòng)來(lái)向老人展示新方法的效果。
比如，早上孩子磨磨蹭蹭不肯去幼兒園，老人的辦法是嚇�！澳阍俨蛔�，警察就來(lái)抓你了”，或者利誘—“寶寶，你如果乖乖出門，奶奶就給你買好吃的”。那是因?yàn)槔先酥粫?huì)這些方法，不會(huì)別的。媽媽不要硬邦邦地批評(píng)老人的辦法，而是可以和孩子一起制定日常慣例表（規(guī)定孩子起床、穿衣服、刷牙、吃飯、出門的時(shí)間），并且畫出來(lái)貼在墻上。因?yàn)閼T例表是孩子自己制定的，他會(huì)樂(lè)于遵守。早晨起床、上學(xué)的問(wèn)題解決了，老人感到輕松，也就容易接受媽媽的新方法。
和老人溝通時(shí)，也別忘記要先建立情感聯(lián)結(jié)。我舉個(gè)例子，爺爺給孩子買了很多玩具，媽媽認(rèn)為這樣不好，需要和爺爺溝通這件事情。媽媽首先要感謝爺爺對(duì)孩子的愛(ài)，然后再和爺爺、孩子三個(gè)人一起商量，什么時(shí)間買玩具、去哪兒買玩具、買什么玩具、買多少玩具這些具體問(wèn)題，這樣，問(wèn)題就很容易解決。如果沒(méi)有先建立情感聯(lián)結(jié)，急于解決問(wèn)題，那么爺爺就可能會(huì)直接拒絕：“有什么好商量的呀？我給自己孫子買玩具，還需要經(jīng)過(guò)你們同意？”
關(guān)于兩代育兒，我們要感激長(zhǎng)輩的付出和愛(ài)。他能夠幫助我們帶孩子，是因?yàn)樗麗?ài)我們。他愛(ài)的是兩代人，而我們愛(ài)的其實(shí)只是一代人。
最后，我想告訴大家一件事：我們都不完美。在這個(gè)世上，沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，也沒(méi)有完美的孩子。正面管教的目的，不是讓孩子變得完美，而是幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理、自律與合作。孩子在挑戰(zhàn)我們，我們同樣也在挑戰(zhàn)他們。作為家長(zhǎng)，我們能做的就是不斷學(xué)習(xí)和嘗試，盡力做到自己的最好。而所有的努力，都是因?yàn)槲覀兩钌畹貝?ài)著自己的孩子。"

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