《基地外星客》以小男孩川川在一個海島上發(fā)生的冒險故事為線索，串聯(lián)起20個有趣的科技小項目，每個項目包含著一個科學(xué)知識和對應(yīng)的機器人解決策略，通過寓教于樂和親子互動的方式教會小朋友如何搭建機器人以及為如何為機器人進行編程等知識，培養(yǎng)小朋友的科學(xué)素養(yǎng)和成功能力。
適讀人群 ：學(xué)齡前幼兒及家長
（1）本書的選材是時下比較熱門的機器人題材，機器人教育與素質(zhì)教育、STEAM教育、創(chuàng)客教育等教育類型有天然聯(lián)系，介入主流教育市場的機會、策略很多。
（2）就機器人教育本身而言，本書以豐富的內(nèi)容和多樣的形式填補了目前中國教育市場的空缺，與樂高類、技術(shù)類的機器人書籍形成明顯的品牌特征和市場細(xì)分。
（3）叢書內(nèi)容更為豐富，共涉及20個系列的故事內(nèi)容。
�。�4）本書傳達(dá)的教育理念為成功能力訓(xùn)練理念，與鍛煉動手能力和傳授機械知識的同品類書籍有根本不同。
�。�5）本書在寫作過程中將孩子的父母設(shè)定為讀者人群之一，因此可讀性會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同品類書籍。
教育機器人，成功能力訓(xùn)練的最佳平臺
機器人比賽發(fā)源于上世紀(jì)七十年代，主要作用是學(xué)術(shù)研究。1994年美國三一學(xué)院教授JakeMendelssohn創(chuàng)辦了家用機器人滅火比賽，他同時也在一所中學(xué)兼職，在1996年的比賽中首次有初中生、高中生參加了機器人比賽。機器人比賽極其具有挑戰(zhàn)性，由幾名學(xué)生組成一個團隊參加，不僅激發(fā)了對科技的興趣，學(xué)會了編程，而且培養(yǎng)了動手能力與創(chuàng)造力，具有很大的教育價值，從此有越來越多的中小學(xué)生參加機器人比賽。我于2000年在中國創(chuàng)辦了最早的教育機器人比賽，從此中國參加教育機器人比賽的學(xué)生數(shù)量迅速成為全球第一，水平也是全球第一。
費旭鋒，教育機器人學(xué)的創(chuàng)始人之一，上海未來伙伴機器人有限公司總經(jīng)理。
龍洞探險
海上釣魚
潛入龍洞
掉入陷阱
闖入基地
海嘯來襲
緊急撤離
清理垃圾
重修望遠(yuǎn)鏡
加入基地
快樂時光
激情射門
不速之客
荊棘之路
扎營夜宿
營救Dr.x
絕處逢生
尋找殘骸
搬運殘骸
驅(qū)逐神秘人
未來伙伴的教材創(chuàng)作組經(jīng)過辛勤努力，推出了第一本教育機器人的課外叢書，幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆在家里和幸福的小家伙們一起實施激動人心的教育機器人項目或比賽。
教育機器人除了最核心價值的價值：訓(xùn)練成功能力，第二大價值是提升科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是親近科技、熟悉科技、運用科技的素養(yǎng)，是科技時代的重要能力，能力風(fēng)暴教育機器人擁有許多前沿的人工智能技術(shù)，如語音會話、人臉識別、物體識別等，對少年兒童直觀接觸運用人工智能十分有益。教育機器人的第三大價值是伴學(xué)，能力風(fēng)暴奧科流思系列機器人能和小朋友一起學(xué)算術(shù)、學(xué)漢字、學(xué)英語，陪伴小朋友，幫助小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣等等。教育機器人的第四大價值是好玩，不僅僅有很多好玩的項目，更重要的是少年兒童能體會到經(jīng)過艱苦努力，經(jīng)過一次次失敗才取得成功后發(fā)自心底的快樂，這種快樂能激勵一生的奮斗！
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