教育部高等學校地質(zhì)類專業(yè)教學指導委員會在地質(zhì)類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準——地質(zhì)類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議中提出，實驗實踐類課程在總學分中所占的比例不少于25%。應(yīng)加強地質(zhì)實驗室及野外實習安全意識和安全防護技能教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)人才培養(yǎng)目標構(gòu)建完整的實習、創(chuàng)新訓練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學內(nèi)容，應(yīng)提高實習的教學要求，加強工程訓練的教學和野外實踐環(huán)節(jié)，以提高學生適應(yīng)未來工作的能力。生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生工程意識、工程實際能力和實際動手能力的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)創(chuàng)新目標、創(chuàng)新技能及培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段。為落實教育部高等學校地質(zhì)類專業(yè)教學指導委員會提出的地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)建設(shè)特色實驗或者特色實踐項目，滿足海西建設(shè)特色人才培養(yǎng)的需要，由本教研組組織教師編寫《工程地質(zhì)野外實習教程》，為學生提供一本適用性較高的實踐教材。

　　本書在前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合編著者的科研、生產(chǎn)實踐、教學經(jīng)驗，對工程地質(zhì)基礎(chǔ)實習進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，教材構(gòu)成的體系合理、層次清晰、深入淺出、內(nèi)容全面、實用性強。全書共分10章：第一章為地貌與第四紀松散堆積物，詳細介紹常見的地貌單元和第四紀堆積物的堆積特征；第二章為巖石分類及野外鑒別，從礦物成分、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造的分析來鑒別三大巖類；第三章為地質(zhì)年代，介紹了絕對地質(zhì)年代和相對地質(zhì)年代；第四章為地質(zhì)羅盤的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，詳細介紹羅盤結(jié)構(gòu)，羅盤在地理定位和各種地質(zhì)體產(chǎn)狀測量中的應(yīng)用；第五章為地形圖的基本知識及其應(yīng)用，詳細介紹了地形圖在室內(nèi)和野外的應(yīng)用；第六章為區(qū)域地質(zhì)填圖的技能與方法，介紹地質(zhì)填圖資料搜集、野外踏勘、設(shè)計編審、野外地質(zhì)調(diào)查、資料整理、野外驗收、圖件編制、成果編制及驗收、成果登記與出版、成果提交與資料歸檔等程序；第七章為地質(zhì)構(gòu)造的觀察與分析，介紹褶皺、斷層、節(jié)理、劈理等地質(zhì)構(gòu)造的定義、分類及野外鑒別方法；第八章為不良地質(zhì)現(xiàn)象調(diào)查，介紹崩塌、滑坡、泥石流、巖溶等不良地質(zhì)的基本概念、形成條件、野外調(diào)查方法及治理措施；第九章為實習區(qū)區(qū)域地質(zhì)，介紹實習區(qū)自然地理概況、地層、區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造、礦產(chǎn)資源及旅游地質(zhì)；第十章為野外教學實習路線介紹，通過本專業(yè)老師多年來的歸納與總結(jié)，規(guī)劃出10條實習路線。

　　本書的編寫得到了福州大學教材建設(shè)項目及福建省地質(zhì)災(zāi)害重點實驗室、國土資源部丘陵山地地質(zhì)災(zāi)害防治重點實驗室開放基金的資助，福州大學巖土工程專業(yè)研究生李千、程圓圓、趙佳靜、黃鵬以及部分地質(zhì)工程本科專業(yè)同學等參與了文字編輯、圖件清繪、校對等工作，在此表示衷心的感謝。編寫過程中參考了大量的相關(guān)著作、教材、手冊、期刊論文、技術(shù)資料等，對相關(guān)作者表示衷心的感謝。由于水平有限，時間倉促，書中不足之處在所難免，敬請讀者批評指正。