7.裁判能力

　　裁判工作是體育教師所必備的基本功，體育教師每年都要組織不同類型的體育比賽，如春季田徑運動會和秋季球類運動會，其擔負著本校及社會體育活動中的裁判工作。因此，裁判能力的培養(yǎng)是體育系學生的必修課程。

　　（1）通過各門理論課教學，讓學生對各類項目的競賽規(guī)程的制訂方法、秩序冊的內(nèi)容、競賽日程的編排原則和方法以及裁判工作方法和技巧有一個正確的概念，在大腦中初步形成運動會完整的程序。

　�。�2）在技術(shù)教學中，讓學生對裁判方法的具體操作進行實習，特別是在教學比賽或技能考核中，把學生分成若干組，一部分做裁判工作，一部分比賽或考核，然后進行交換，使學生對比賽的裁判方法、各類表格的填寫能熟練地掌握，結(jié)束后各組對存在的問題進行總結(jié)，最后教師作總結(jié)發(fā)言。

　�。�3）通過省、市、學校、系以及社會活動中各類比賽，進一步提高學生的裁判水平。正規(guī)大型的比賽及高中會考和初中升高中體育加試工作，都是體育院校學生裁判實踐的大好機會，可以通過這些活動，使學生能夠掌握運動會正規(guī)的裁判方法和技巧，進一步提高學生的裁判能力

　　8.運動場的設(shè)計與運用能力

　　體育場地多而復雜，設(shè)計方法和畫法都不同，通過理論課教學讓學生掌握標準場地的畫法。特別是在具體的工作環(huán)境中，不是所有的中小學校都具有標準的操場，讓你去畫一個標準場地。因此，在教學過程中除了要掌握在標準操場設(shè)計和畫各種標準場地外，還必須學會在操場較小的、各種不規(guī)則場地上設(shè)計和畫場地，并且合理地運用場地，以適應(yīng)條件較差的基層學校的需要。

　　二、社會體育專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)

　　從《社會體育指導員發(fā)展規(guī)劃2011-2015》中可以看出，到2015年我國的社會體育指導員至少應(yīng)配備100萬人，到21世紀中葉應(yīng)達到500萬人以上（體育總局，2011）。然而，與供需兩旺形成鮮明對照的是，艱難的就業(yè)形勢始終是社會體育專業(yè)難以擺脫的夢魘。2008年全國社會體育專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)與工作對口率為40%，居所有專業(yè)倒數(shù)第3位。一邊是缺口較大的人才需求，一邊卻是艱難的就業(yè)形勢，問題根源在于教育與實際脫節(jié)、專業(yè)與職業(yè)脫節(jié)。2009年7月制訂的《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》）適時地提出了高校社會體育專業(yè)的建設(shè)問題，為明確社會體育專業(yè)的社會責任、促進專業(yè)培養(yǎng)與人才需求接軌、提高各高校辦學質(zhì)量提供了指導和有力的支撐，但從社會體育專業(yè)人才職業(yè)化培養(yǎng)的角度看《專業(yè)規(guī)范》，仍然存在諸多不足。

　�。ㄒ唬┥鐣�體育專業(yè)學生必備素質(zhì)

　　從社會中來，到社會中去，這就是最基本的途徑。根據(jù)社會體育的特殊性，社會體育專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)可綜合表述為專業(yè)能力、社會能力和學習能力（邱斌，2007）。

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