本書(shū)深入淺出地梳理了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展理論,簡(jiǎn)明扼要地闡述了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,并適當(dāng)?shù)赝卣沽藡胗變赫Z(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,以期學(xué)習(xí)者可以在對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言教育理論有一定了解的基礎(chǔ)上,把握嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,進(jìn)而可以順利實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)。本書(shū)八章內(nèi)容共分為三個(gè)部分,其中*章、第二章、第三章是嬰幼兒語(yǔ)言教育理論部分,分別闡述了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育中的重要概念、理論流派以及影響嬰幼兒語(yǔ)言教育的三大因素;第四章、第五章、第六章、第七章是嬰幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)踐部分,簡(jiǎn)明地闡述了根據(jù)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng),以及在早教機(jī)構(gòu)中教師如何開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng);第八章是嬰幼兒語(yǔ)言教育中出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)策。
本套叢書(shū)由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)早教教師委員會(huì)牽頭,積極組織全國(guó)有關(guān)領(lǐng)域的著名專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行編寫(xiě),并且邀請(qǐng)參與討論、制定相關(guān)文件的專(zhuān)家對(duì)本套叢書(shū)進(jìn)行審核,力求保證本套叢書(shū)具有鮮明的理念引領(lǐng)性、教育科學(xué)性和實(shí)踐指導(dǎo)性。
本套叢書(shū)不僅深入淺出地闡釋了嬰幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性、心理等方面發(fā)展的相關(guān)理論,而且從實(shí)踐需要出發(fā),就嬰幼兒行為觀察、嬰幼兒家庭保育教育、特殊嬰幼兒的保育教育等方面進(jìn)行了詳實(shí)的闡述,還對(duì)如何研究嬰幼兒身心發(fā)展、如何推進(jìn)家庭保育教育、如何管理早教機(jī)構(gòu)等問(wèn)題進(jìn)行了思考與總結(jié)。
總 序
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)北京師范大學(xué)教授 洪秀敏
03 歲是人生的開(kāi)端,是個(gè)體發(fā)展的起點(diǎn),是教育的啟蒙和最基礎(chǔ)階段。心理學(xué)、腦科學(xué)等研究表明,03 歲是大腦、語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作等發(fā)育最快、可塑性最強(qiáng)的關(guān)鍵期,遵循03 歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,為嬰幼兒提供適宜的發(fā)展與教育條件,才能起到事半功倍的效果。重視03 歲兒童的早期發(fā)展與教育已逐漸成為世界學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。2l 世紀(jì)初,我國(guó)政府開(kāi)始加大對(duì)早期教育的關(guān)注程度和投入力度。《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(20012010 年)》對(duì)2001 年到2010 年的03 歲嬰幼兒教育發(fā)展提出了目標(biāo)和策略措施。2003 年,教育部等部委頒布的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出要全面提高 06 歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020 年)》在學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)中也強(qiáng)調(diào)提出要重視03 歲嬰幼兒教育。我國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示,03 歲人口約7000 萬(wàn)。同時(shí),二孩人口生育政策的實(shí)施,勢(shì)必會(huì)帶來(lái)未來(lái)幾年內(nèi)新生人口的增長(zhǎng),必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育等各個(gè)層面的影響;人們對(duì)03 歲嬰幼兒早期教育重要性的重視程度越來(lái)越高,無(wú)疑也會(huì)給03 歲嬰幼兒早期教育的發(fā)展提出新的要求?茖W(xué)、健康的早期教育需要高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的早教教師隊(duì)伍。截至2017 年,教育部已批準(zhǔn)54 所高專(zhuān)、高職院校開(kāi)辦早期教育專(zhuān)業(yè)。如何加快推進(jìn)03 歲早期教育專(zhuān)業(yè)建設(shè),規(guī)范03 歲早期教育專(zhuān)業(yè)課程與教材建設(shè),盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)一批專(zhuān)業(yè)化程度較高的03 歲早教教師隊(duì)伍,從而引領(lǐng)科學(xué)和高質(zhì)量的嬰幼兒早期教育,是一個(gè)亟待研究解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需求,中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組建了早教教師委員會(huì), 于2015 年、2016 年分別召開(kāi)了早期教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)、早期教育課程與教材建設(shè)工作推進(jìn)會(huì),積極組織全國(guó)有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、已經(jīng)開(kāi)設(shè)和準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)早期教育專(zhuān)業(yè)的高專(zhuān)、高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人深入研究制定早期教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,并組織華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣州大學(xué)、天津師范大學(xué)、哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、國(guó)家衛(wèi)計(jì)委方面等有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員組成了早期教育專(zhuān)業(yè)課程與教材建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì),組建了由部分幼高專(zhuān)、衛(wèi)生、保健等專(zhuān)業(yè)人員組成的早期教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與教材編寫(xiě)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組,圍繞03 歲早期教育專(zhuān)業(yè)的核心課程建設(shè),精心組織研究編寫(xiě)了這套03 歲早教系列教材,由上海科技教育出版社支持和出版。相信這套教材的編寫(xiě)與出版,不僅可以為已經(jīng)開(kāi)設(shè)、準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)和擬加強(qiáng)早期教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有關(guān)培養(yǎng)院校與機(jī)構(gòu)提供03歲早期教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的試用、使用和實(shí)驗(yàn)參考,也能成為在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)早教基地等相關(guān)機(jī)構(gòu)從事早期教育、早期保育護(hù)理工作、早期家庭教育指導(dǎo)、早教管理與科研的教育者和工作者的參考用書(shū)。同時(shí),也期望使用本教材的院校、培養(yǎng)培訓(xùn)單位和教育工作者能夠根據(jù)實(shí)踐,不斷補(bǔ)充、修改和完善,共同推進(jìn)03歲早期教育專(zhuān)業(yè)的課程與教材建設(shè)。
張明紅教授為華東師范大學(xué)學(xué)前教育系主任、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)委會(huì)副主任、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)委會(huì)早教分委會(huì)主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、03歲兒童發(fā)展和教育。獨(dú)立完成《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》、《學(xué)前兒童社會(huì)教育》、《幼兒園語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》等專(zhuān)著與教材。發(fā)表論文《對(duì)語(yǔ)言教育幼小銜接的思考》《圖畫(huà)書(shū)閱讀誤區(qū)與解析》、《3-6兒童人際交往能力的發(fā)展與教育》《3-6對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展與教育》等。主要研究課題有:教育部人文哲社項(xiàng)目:基于領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)(PCK)的學(xué)前教師培訓(xùn)及效能研究社會(huì)領(lǐng)域的研究、《指南》幼兒園社會(huì)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)與PCK活動(dòng)資源包設(shè)計(jì)、3-6歲兒童早期閱讀理解能力培養(yǎng)的研究、幼兒園全語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究等。
第一章 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育概述
第一節(jié) 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的概念
第二節(jié) 嬰幼兒語(yǔ)言教育的研究任務(wù)
第三節(jié) 嬰幼兒語(yǔ)言教育的意義
第二章 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)
第一節(jié) 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的生物基礎(chǔ)
第二節(jié) 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)
第三章 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響因素
第一節(jié) 影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的生理因素
第二節(jié) 影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的心理因素
第三節(jié) 影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的社會(huì)因素
第四章 01歲嬰兒語(yǔ)言發(fā)展與教育
第一節(jié) 01歲嬰兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 01歲嬰兒語(yǔ)言教育
第五章 12歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育
第一節(jié) 12歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 12歲幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)
第六章 23歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育
第一節(jié) 23歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 23歲幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)
第七章 早教機(jī)構(gòu)中嬰幼兒的語(yǔ)言指導(dǎo)
第一節(jié) 早教機(jī)構(gòu)中語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)與目標(biāo)
第二節(jié) 早教機(jī)構(gòu)中語(yǔ)言教育活動(dòng)的集體指導(dǎo)
第三節(jié) 早教機(jī)構(gòu)中語(yǔ)言教育活動(dòng)個(gè)別化指導(dǎo)
第八章 嬰幼兒語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
第一節(jié) 嬰幼兒出現(xiàn)口吃的原因及對(duì)策
第二節(jié) 嬰幼兒緘默不語(yǔ)的原因及對(duì)策
第三節(jié) 嬰幼兒怕與陌生人交流的原因及對(duì)策
第四節(jié) 嬰幼兒多種語(yǔ)言混雜著說(shuō)的原因及對(duì)策
第五節(jié) 嬰幼兒喜歡說(shuō)不的原因及對(duì)策
第六節(jié) 嬰幼兒口齒不清的原因及對(duì)策
第七節(jié) 嬰幼兒詞匯貧乏的原因及對(duì)策
參考文獻(xiàn)
后記