第一章幼兒園有意義游戲的理論探索

第一節(jié)有意義游戲的提出背景

一、游戲的本質(zhì)特點(diǎn)和價(jià)值

二、幼兒園游戲?qū)嵺`存在的問(wèn)題

三、有意義游戲的提出

第二節(jié)有意義游戲的內(nèi)涵

一、意義與有意義

二、游戲

三、有意義游戲

第三節(jié)有意義游戲的理論來(lái)源

一、哲學(xué)來(lái)源：對(duì)生活意義和兒童是什么的追問(wèn)

二、心理學(xué)來(lái)源：奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)和羅杰斯的意義學(xué)習(xí)

三、教育學(xué)來(lái)源：幼兒園課程改革的主流價(jià)值觀

第四節(jié)有意義游戲的價(jià)值取向

一、堅(jiān)持教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一

二、尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)

第五節(jié)有意義游戲的體系構(gòu)建

一、有意義游戲的構(gòu)成要素

二、有意義游戲的內(nèi)在機(jī)制

第二章創(chuàng)設(shè)有意義的游戲環(huán)境

第一節(jié)有意義游戲環(huán)境的特征

一、富有吸引力

二、可接近、可獲得

三、幼兒充分參與

四、提示、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程

第二節(jié)創(chuàng)設(shè)有意義游戲環(huán)境的策略

一、有機(jī)融合各活動(dòng)環(huán)節(jié)提供大段深入游戲時(shí)間

二、開放室內(nèi)、室外以及各班級(jí)的全部空間

三、選擇、投放適宜的游戲材料

四、幼兒參與游戲材料的規(guī)劃和制作

五、觀察游戲材料使用情況并及時(shí)調(diào)整

六、讓教和學(xué)看得見

第三章選擇、確定有意義的游戲主題和內(nèi)容

第一節(jié)有意義游戲主題和內(nèi)容的特征

一、處于幼兒認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)內(nèi)

二、有助于幼兒整理、豐富生活經(jīng)驗(yàn)

三、有助于幼兒建立良好情感，發(fā)展社會(huì)性

四、符合單元主題活動(dòng)的需要

第二節(jié)選擇、確定有意義游戲主題和內(nèi)容的策略

一、跟隨幼兒有價(jià)值的興趣

二、密切配合單元主題活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程

三、挖掘和展現(xiàn)各類游戲的豐富內(nèi)涵

四、傳承和改編經(jīng)典游戲

五、關(guān)注季節(jié)變化和節(jié)日慶�；顒�(dòng)

第四章開展有意義的游戲互動(dòng)

第一節(jié)有意義游戲互動(dòng)的特征

一、在教育關(guān)系中表現(xiàn)為不同形態(tài)

二、以和諧情感的建立為前提和背景

三、基于主體間性達(dá)成視界融合

第二節(jié)開展有意義游戲互動(dòng)的策略

一、明確方向，凝聚共識(shí)

二、環(huán)狀教研，分享集體智慧

三、發(fā)現(xiàn)自我，融入整個(gè)游戲研究過(guò)程

四、析取游戲關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，提高互動(dòng)目的性

五、結(jié)合幼兒年齡和游戲種類進(jìn)行適宜性指導(dǎo)

六、綜合運(yùn)用直接和間接指導(dǎo)方式、方法

七、適時(shí)引發(fā)、介入和退出游戲

八、珍視兒童的想法和意見

九、信任幼兒，最大限度地支持他們的探究和創(chuàng)造

十、捕捉典型問(wèn)題，開展多角度對(duì)話

十一、面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)性表現(xiàn)

十二、引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高計(jì)劃和監(jiān)控能力

十三、加大同伴互教、互學(xué)的力度

十四、和幼兒一起進(jìn)行深層學(xué)習(xí)

十五、自然和有意識(shí)地達(dá)成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)