聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的五項(xiàng)基本技能，其中聽(tīng)力排在首位。良好的聽(tīng)力能力對(duì)于培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力有著十分積極的促進(jìn)作用。但聽(tīng)力能力的提高一直是困擾廣大外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一大難題。傳統(tǒng)的日語(yǔ)聽(tīng)力教材往往側(cè)重于學(xué)生在語(yǔ)速、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯量等幾個(gè)方面的掌握，卻忽視聽(tīng)力內(nèi)容的社會(huì)性、趣味性、廣泛性及靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和好奇心，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)自身求知的一種內(nèi)在力量。聽(tīng)力技能是多種語(yǔ)言的綜合產(chǎn)物，它涉及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、句型乃至政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)背景等各方面的知識(shí)。在日語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)日語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容真正產(chǎn)生了興趣，才會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極自發(fā)地堅(jiān)持聽(tīng)錄音、看視頻等聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的�；�于上述目的，我們?cè)O(shè)計(jì)編寫(xiě)了《新聞日語(yǔ)教程》這本教材，將時(shí)下的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分類，匯編了日本最新的情報(bào)及信息，以期讀者在依靠這套教材進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，自然吸收有用的語(yǔ)言材料及語(yǔ)言知識(shí)，在提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，加深對(duì)日本社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)層面的認(rèn)知。與該教材相結(jié)合的教學(xué)改革項(xiàng)目，新國(guó)際視域下日語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化研究獲得2017年度廣東省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)，為本教材的編寫(xiě)提供了支持�！缎侣勅照Z(yǔ)教程》主要面向日語(yǔ)專業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生以及有一定日語(yǔ)基礎(chǔ)的廣大日語(yǔ)愛(ài)好者。教材內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、環(huán)境、體育等六大板塊，文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，朗朗上口。每篇文章由標(biāo)題、新聞原文、參考譯文、重點(diǎn)單詞等固定環(huán)節(jié)組成。除此之外，根據(jù)每篇報(bào)道的內(nèi)容及具體情況，我們還分別設(shè)置了包括新聞背景、聽(tīng)力理解在內(nèi)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。讀者可以通過(guò)參考譯文加深對(duì)新聞原文的理解，通過(guò)查閱重點(diǎn)單詞閱讀原文，還可以通過(guò)補(bǔ)充環(huán)節(jié)進(jìn)行新聞拓展聽(tīng)力訓(xùn)練。教材涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯及表達(dá)方式，如能切實(shí)掌握這部分詞匯，必將很大程度上提升學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平。本教材選取的題材均為最新的熱點(diǎn)及重點(diǎn)新聞，均由專業(yè)的日本播音員播報(bào)，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中，便于讀者在原汁原味的日語(yǔ)音聲環(huán)境下體驗(yàn)最真實(shí)的語(yǔ)境，達(dá)到理解和模仿的目的。板塊與板塊之間在內(nèi)容安排上自成一體又相互聯(lián)系，能滿足讀者不同層次的需求。本書(shū)由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)日語(yǔ)系科研團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)，在編寫(xiě)過(guò)程中編者參閱了大量相關(guān)領(lǐng)域的資料及新聞，在此向原作者表示感謝。由于編者水平所限，書(shū)中難免有錯(cuò)漏之處及不當(dāng)之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。編 者2017年10月