推薦序一·盛中國(guó)

改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)已成為全世界孩子學(xué)習(xí)各種中西樂(lè)器的大國(guó)。無(wú)疑，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，提高了全民的素質(zhì)，為專業(yè)院校儲(chǔ)備、輸送了優(yōu)秀人才。但在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，仍然存有很多誤區(qū)，許許多多父母苦于找不到正確的答案，比如現(xiàn)在約占百分之九十五以上的絕大多數(shù)孩子學(xué)琴應(yīng)該怎么定位，他們都能成名成家嗎？顯然不可能。這些孩子學(xué)琴應(yīng)該定位在造就人、提高人的素質(zhì)層面上，通過(guò)學(xué)琴提高他們的情商，使他們擁有一個(gè)豐富的、優(yōu)雅的內(nèi)心世界，終身受益。

而對(duì)待那百分之五左右的要從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)琴的孩子們，要求就完全不一樣了。要知道，造就一位真正的藝術(shù)家是一項(xiàng)偉大的工程。首先，孩子要有很高的音樂(lè)天賦，雙手的修養(yǎng)、在舞臺(tái)上神經(jīng)的承受力等，都必須是上層的。同時(shí)，做父母的要有一個(gè)人全天候的陪同，從生活到學(xué)習(xí)、練琴全方位管起來(lái)。郎朗是爸爸陪出來(lái)的，李云迪是媽媽陪出來(lái)的。當(dāng)然，最為重要的是得到一位明師的指導(dǎo)，而不是名師，明白的師傅才能教出高徒。

袁泉的這本書比較全面、系統(tǒng)的對(duì)孩子在學(xué)琴當(dāng)中碰到的問(wèn)題給予了回答，從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，看得見(jiàn)、摸得著，是一本孩子學(xué)琴的指南！

推薦序二·武曉鋒

我和袁泉結(jié)識(shí)于年少，我們是南藝附中的同學(xué)，不同的是他專于小提琴，而我專攻鋼琴。這次他著書普及琴童家長(zhǎng)在教育方面的問(wèn)題，我很高興可以為該書做推薦。

不同于很多學(xué)琴方面的專業(yè)教材，這本書更針對(duì)琴童在學(xué)樂(lè)器、練樂(lè)器、考學(xué)等方方面面的教育問(wèn)題提出了有力的解決之道。說(shuō)到教育方面，袁泉夫婦可以算是一對(duì)絕配搭檔了。袁泉教琴十幾年，夫人教育專業(yè)出身，又有多年寫作出版的經(jīng)驗(yàn)，將袁泉教琴的點(diǎn)滴心得記錄下來(lái)，會(huì)聚成一本琴童和家長(zhǎng)實(shí)用的教育書籍。

在教琴這塊不乏專業(yè)的優(yōu)秀老師，可是懂琴技又懂教育，還致力于琴童普及工作的優(yōu)質(zhì)老師卻很有限。很多家長(zhǎng)自孩子3歲時(shí)便有心培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦，卻缺乏在音樂(lè)領(lǐng)域的教育意識(shí)。要知道，良好的家庭教育不僅可以幫助孩子更好地學(xué)樂(lè)器，也可以幫助孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。這對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比孩子在鋼琴、小提琴等樂(lè)器上拿獎(jiǎng)成名更有幫助。因?yàn)樵谶@條路上能走到巔峰的，畢竟只是極少數(shù)。

在國(guó)外多年，看了很多國(guó)外孩子的音樂(lè)教育，回國(guó)后又了解了國(guó)內(nèi)琴童的現(xiàn)狀。我越來(lái)越覺(jué)得國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育其實(shí)與國(guó)外并不存在根本差距，而是家長(zhǎng)在觀念方面存在種種偏差。如果能扭轉(zhuǎn)這些觀念上的偏差，相信這些小琴童走向成功的概率會(huì)更大，學(xué)琴之路也會(huì)變得更加順暢。

如果你的孩子正在學(xué)樂(lè)器或者準(zhǔn)備學(xué)樂(lè)器，這不僅是一本好書，更是一本家庭必備的實(shí)用手冊(cè)。

值得珍藏！

武曉鋒：旅美青年鋼琴家，密歇根大學(xué)鋼琴博士。入選美國(guó)APPLE蘋果公司的CHOPINPROJECT肖邦工程,成為其僅有的五位鋼琴家之一和其中唯一的華人。獲得第二屆紐約國(guó)際鋼琴比賽金獎(jiǎng)；第十屆馬德里格雷羅國(guó)際鋼琴比賽第一名；第82屆美國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴比賽、密西根愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)鋼琴比賽、密西根大學(xué)協(xié)奏曲比賽頭獎(jiǎng)。2012年，南京師范大學(xué)人才計(jì)劃特聘武曉鋒為副教授、碩士生導(dǎo)師。

導(dǎo)語(yǔ)

孩子學(xué)琴學(xué)了幾年，終于還是堅(jiān)持不下去了；

這孩子明明很有天賦，很喜歡音樂(lè)，卻因?yàn)樵诔鯇W(xué)階段走了彎路而不得不放棄學(xué)琴；

每天晚上的練琴時(shí)間孩子哭大人吼，母子倆在學(xué)琴的過(guò)程中互相折磨，到最后學(xué)琴這件事已經(jīng)嚴(yán)重影響親子關(guān)系；

有些家庭在經(jīng)濟(jì)上本不寬裕，還投入大把大把的錢供孩子學(xué)琴，但其實(shí)孩子對(duì)音樂(lè)既沒(méi)興趣也沒(méi)天賦，更沒(méi)能力掌控；

抱著想讓孩子小升初走藝術(shù)特長(zhǎng)生的目的讓孩子學(xué)鋼琴，卻發(fā)現(xiàn)這條路比想象中難走多了；

為了高考走捷徑，家長(zhǎng)讓孩子從高一開(kāi)始學(xué)樂(lè)器參加藝考，最后捷徑?jīng)]走成反而影響了文化課成績(jī)。

……

每次看到類似的場(chǎng)景，袁來(lái)爸和袁來(lái)媽都會(huì)感嘆，如果在孩子學(xué)琴之初家長(zhǎng)能多了解一點(diǎn)兒相關(guān)知識(shí)或者有足夠的心理準(zhǔn)備，或許學(xué)琴就不會(huì)變成孩子的枷鎖、家長(zhǎng)的負(fù)累了。

說(shuō)來(lái)有趣，我們夫妻倆本身就是從小學(xué)習(xí)樂(lè)器的兩個(gè)對(duì)立情況：

袁來(lái)爸從小學(xué)小提琴，后來(lái)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院附中，直升音樂(lè)學(xué)院，最終在音樂(lè)學(xué)院當(dāng)了專業(yè)老師。袁來(lái)爸常說(shuō)，你別以為這條路我走出來(lái)了，其實(shí)中間也充滿了磨難。

袁來(lái)媽從小學(xué)二胡，在忍受了4年媽媽吼、孩子恨的練琴生涯后，最終還是放棄了。袁來(lái)媽常說(shuō)，你別以為我放棄了學(xué)琴，其實(shí)還是收獲了很多的。

學(xué)樂(lè)器，到底讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭付出了多少，又收獲了多少？可能只有孩子和家長(zhǎng)自己心里最清楚。

50%的家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)樂(lè)器前抱著培養(yǎng)一門興趣愛(ài)好的心理；40%的家長(zhǎng)只想一件事：學(xué)樂(lè)器幾年孩子能考幾級(jí)；余下10%的家長(zhǎng)抱著強(qiáng)烈的學(xué)樂(lè)器目的：通過(guò)學(xué)樂(lè)器讓孩子考藝術(shù)特長(zhǎng)生或者專業(yè)音樂(lè)學(xué)院。

有多少家長(zhǎng)在孩子學(xué)樂(lè)器前就已經(jīng)想好了下面問(wèn)題的答案呢？

·孩子在學(xué)樂(lè)器過(guò)程中，除了琴技還要培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣？

·我應(yīng)該為孩子選擇什么樣的老師？

·別人都學(xué)鋼琴，我的孩子是不是也要學(xué)鋼琴，還是學(xué)習(xí)其他樂(lè)器？

·在學(xué)樂(lè)器的同時(shí)如何培養(yǎng)孩子良好的性格品行？

·孩子在學(xué)樂(lè)器過(guò)程中會(huì)遇到什么困難，作為家長(zhǎng)我該怎么幫他渡過(guò)這些難關(guān)？

·為了孩子學(xué)樂(lè)器，在精力上我到底需要投入多少？

·孩子學(xué)到什么程度，我和孩子可以統(tǒng)一口徑，決定放棄？

……

理清了以上的種種，再?zèng)Q定是否讓孩子學(xué)樂(lè)器，相信可以讓家長(zhǎng)和孩子在學(xué)樂(lè)器的道路上少走彎路，目標(biāo)也會(huì)更清晰。

當(dāng)然，也有些理智的家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)琴之初就有諸多疑問(wèn)，也有計(jì)劃找個(gè)業(yè)內(nèi)人士幫自己解惑，卻往往求助無(wú)門。

要么，懂音樂(lè)的人不懂教育；要么，懂教育的人不懂音樂(lè)；樂(lè)器行的老板倒是肯說(shuō)，家長(zhǎng)不敢相信；家長(zhǎng)想從音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)老師那里了解內(nèi)幕，可專業(yè)老師1小時(shí)收幾百塊課時(shí)費(fèi)，實(shí)在沒(méi)時(shí)間跟家長(zhǎng)坐著閑聊天。

我們?cè)敢饣◣资�、幾百塊給孩子買書，讓孩子受教育；在讓孩子學(xué)琴之前買一堆CD、DVD，讓孩子接受藝術(shù)熏陶；不惜花幾百塊買音樂(lè)會(huì)門票，讓孩子去領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦……家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)，讓孩子在接受音樂(lè)教育之前先武裝一下自己？這樣至少可以避免被孩子說(shuō)：你憑什么說(shuō)我？你又不懂！