《融和育人，共享發(fā)展》內容簡介：本書是一本由北京市東城區(qū)培智中心學校組織編寫的論文集，全書分為學校文化、課程模式、德育活動、支持就業(yè)、案例分析5個章節(jié)，對特殊兒童，尤其是患有智力障礙、自閉癥、孤獨癥的兒童的教育問題展開具體而深入的探討和分析，對教育內容、教育形式、教育目標等內容進行深入挖掘，有助于相關領域的教育者參考、學習和借鑒。
本書是一本由北京市東城區(qū)培智中心學校組織編寫的論文集，全書分為學校文化、課程模式、德育活動、支持就業(yè)、案例分析5個章節(jié)，對特殊兒童，尤其是患有智力障礙、自閉癥、孤獨癥的兒童的教育問題展開具體而深入的探討和分析，對教育內容、教育形式、教育目標等內容進行深入挖掘，有助于相關領域的教育者參考、學習和借鑒。
作者：馬鴻
馬鴻，女，漢族，籍貫北京。1965年生，大學本科學歷，小學高級教師。1985年起在東八角小學工作，歷任學校的語文教師、大隊輔導員、教學主任，1999年到景泰小學做校長助理，2000年在冰窖廠小學任副校長，2006年2月在前門小學任副校長，2009年在培智中心學校任校長，2010年起任校長兼黨支部書記。馬鴻校長具有強烈的事業(yè)心和責任感，有與時俱進、開拓進取的創(chuàng)新意識，有實事求是、勤奮工作的務實作風。2009年從普教進入新的特教領域，她克服困難，積極面對，認真學習特教專業(yè)知識，參加世界、全國市區(qū)等相關特教培訓幾十次。她在繼承學校十五和十一五研究成果基礎上，2011年首次提出了建設融和育人的辦學特色，提出在快樂中成長，在成長中分享的辦學目標，提出為學生的快樂成長服務、為教師的專業(yè)發(fā)展服務、為社會的和諧文明服務的辦學理念，建設教育康復、融合共享、和諧發(fā)展的學校文化。
目 錄
學校文化
融和資源內涵發(fā)展 提升教師專業(yè)化水平（東城培智中心學校 馬鴻）
特殊兒童家長對兒童讀物選擇的調查研究（東城培智中心學校 劉婷）
淺談教學中古詩詞誦讀對智障學生的康復作用（東城培智中心學校 聶寶權）
關于孤獨癥兒童上肢運動能力的研究（東城培智中心學校 楊振）
淺談朗讀對智力障礙兒童閱讀能力的影響（東城培智中心學校 鄭穎嘉）
關于動作教育教師專業(yè)成長的案例研究（東城培智中心學校 石唱）
課程模式
淺談智力障礙兒童課堂分心行為原因及對策（東城培智中心學校 曹蕊）
直觀教具在培智學校課堂中的應用研究（東城培智中心學校 杜萌）
淺談數學在智障學生生活中的應用（東城培智中心學校 賴小京）
淺談培智學校班主任三心運用（東城培智中心學校 劉博）
培智學校信息技術課程教學方法初探（東城培智中心學校 魯秋生）
論親子游戲對智力障礙兒童的影響（東城培智中心學校 馬艷）
淺談從動畫到動話的教學模式（東城培智中心學校 王麗）
淺談利用多元智能理論對智障學生進行音樂教育（東城培智中心學校 王昕）
淺談培智學校校本課程設置與實施的原則和方法（東城培智中心學校 薛文靖）
探究適合中度智殘學生的體育教學模式對同伴式教學方法的研究（東城培智中心學校 張育才）在動中快樂的學習（東城培智中心學校 趙倩）
德育活動
淺談在德育課程建設中對融和育人的探索（東城培智中心學校 王穎）
淺談如何以正向行為支持法干預智障兒童問題行為（東城培智中心學校 李亞青）
孤獨癥兒童情緒放松下加強主動語言表達的個案研究（東城培智中心學校 王迎）
淺談舞蹈在培智教學中多元智能的培養(yǎng)（東城培智中心學校 張倩）
關于培智學校轉介兒童的特征研究（東城培智中心學校 閆壘）
對于成年智障學生居家生活技能訓練的初探（東城培智中心學校 陳燕紅）
支持就業(yè)
淺談智殘學生職業(yè)技能的個別化教學（東城培智中心學校 黃琳）
案例分析
消退法使他變可愛（東城培智中心學校 肖曉萌）
被家長投訴，怎么辦？用真誠架起溝通的橋梁（東城培智中心學校 邱波）
用愛關注學生在家庭的生活變化（東城培智中心學校 程萌）
特殊的愛給特殊的他（東城培智中心學校 杜洋）
學生不良生活習慣的行為矯正以不喝白開水只喝飲料的個案為例（東城培智中心學校 李花）
情緒調整對自閉癥兒童適應環(huán)境能力的案例研究（東城培智中心學校 張雪）
善行如枕 夢圓培智（東城培智中心學校 王文敏）
給我飛的翅膀編織輔具對腦癱學生動手和心智發(fā)展效果的個案研究（東城培智中心學校 王鴻雁）
個別訓練促發(fā)展（東城培智中心學校 王淑文）
音樂讓孩子走出孤獨（東城培智中心學校 王昕）
一句暖心的話（東城培智中心學校 李慶梅）
愛改變了她（東城培智中心學校 張艷）
自閉癥教育教學案例（東城區(qū)培智中心學校 張曉宇）
商量（東城培智中心學校 賴小京）
改變（東城培智中心學校 李亞青）
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