本書立足于海外華文教育自身理論建設(shè)和海外華文教育實踐的需要，運用教育學、歷史學、語言學和文化學等學科理論，并結(jié)合實證分析的方法，對海外華文教育諸環(huán)節(jié)過程與中華文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系與運行機制進行了深入的探討，并揭示不同時空下中華文化傳承的形態(tài)和發(fā)展趨向；同時結(jié)合漢語國際傳播與華文教育的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實問題，提出了一些可資決策層參考的建議。
胡培安，男，1965年5月出生，河南鄧州人，漢語言文字學專業(yè)現(xiàn)代漢語語法方向博士，華僑大學華文教育研究院副院長、教授，華僑大學華文學院副院長。1987年7月，畢業(yè)于信陽師范學院中文系，獲學士學位；1991年7月，畢業(yè)于杭州大學（今浙江大學西溪校區(qū)）中文系，獲碩士學位；2005年7月，畢業(yè)于華東師范大學中文系，獲博士學位。1987年7月-1988年8月，1991年7月-2002年8月在信陽師范學院工作，1997年任中文系教學秘書，2000年任副教授。2005年8月，在華僑大學華文學院工作，2007年8月?lián)稳A文系主任，2008年任教授，2012年8月兼任華文學院副院長。2012年6月，任華僑大學華文教育研究院副院長。研究領(lǐng)域包括華文教育學、現(xiàn)代漢語語法學、現(xiàn)代漢語修辭學。
陳旋波，華僑大學華文學院院長教授。
第一章 導(dǎo)言：海外華文教育與中華文化傳承的關(guān)系／1
第一節(jié) 華文教育的定義與性質(zhì)／5
第二節(jié) 華文教育的中華文化傳承功能／10
第三節(jié) 孔子學院與中華文化傳承／18
第四節(jié) 海外華人社會中華文化傳承面臨的挑戰(zhàn)／28
第二章 文以貫道：基于教材與課程設(shè)置的中華文化傳承／40
第一節(jié) 華文教育教材與中華文化選擇功能／40
第二節(jié) 華文教育教材與中華文化呈現(xiàn)功能／59
第三節(jié) 華文教育課程設(shè)置與中華文化傳承／82
第三章 士志于道：華文教師與中華文化傳承／92
第一節(jié) 海外華文教師的歷史及變遷／92
第二節(jié) 華文教師的中華文化使命感／103
第三節(jié) 華文教師的中華文化素養(yǎng)及其培育／111
第四章 篳路藍縷：華文教育組織與中華文化傳承／124
第一節(jié) 華文教育組織文化概述／124
第二節(jié) 華文教育組織文化建設(shè)與中華文化傳承／129
第三節(jié) 華文教育組織文化建設(shè)與中華文化傳承案例分析／147
第五章 薪火相傳：華校學生與中華文化傳承／161
第一節(jié) 學生文化與華校學生文化／161
第二節(jié) 建設(shè)學生文化實現(xiàn)中華文化傳承的路徑和策略／166
第六章 言近旨遠：海外華文教育視野下漢語與中華文化傳承／177
第一節(jié) 漢語中華文化的活化石／177
第二節(jié) 漢語詞匯教學與中華文化傳承／189
第三節(jié) 漢字教學與中華文化傳承／202
第七章 舊邦新命：海外華文教育與中華文化現(xiàn)代化／215
第一節(jié) 近代啟蒙文化語境中的海外華文教育／215
第二節(jié) 五四新文化運動與抗日救亡視野下的海外華文教育／226
第三節(jié) 政治、種族及文化交織下的海外華文教育／236
第八章 百川歸海：海外華文教育與中國夢／246
第一節(jié) 華文教育與一帶一路建設(shè)的人才培養(yǎng)／248
第二節(jié) 華文教育與僑務(wù)公共外交／257
第三節(jié) 中華文化傳承與弘揚中國精神／263
第四節(jié) 關(guān)于華文教育工作的幾點建議／277
參考文獻／283
附錄一 華文教育中華文化常用詞匯表／291
附錄二 華文教師中華文化素養(yǎng)測試卷（樣卷）／297
后 記／300
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