孩子在3歲左右就能掌握幾千個詞匯,能說出并理解比較復(fù)雜的句子,讀音也很準(zhǔn)確。對他們來說,掌握這些本領(lǐng)要比學(xué)會系鞋帶容易得多。
孩子們是怎樣做到的?他們怎么能學(xué)得快速又準(zhǔn)確,甚至超過了極具天分的成人呢?
《孩子如何學(xué)英語》是“劍橋語言學(xué)方法”叢書之一。叢書突破了傳統(tǒng)狹隘的語言學(xué)研究方法,將各個孤立的語言學(xué)分支領(lǐng)域有效地連接起來,通過形象地描述這一領(lǐng)域中關(guān)鍵問題的研究進(jìn)展,向讀者展現(xiàn)了豐富多彩的語言層面。在《孩子如何學(xué)英語》這本書中,奧格雷迪教授用生動、通俗易懂的語言及實(shí)驗(yàn)方法,向家長及老師們揭示了孩子們學(xué)習(xí)語言過程中的秘密。相信這本書能夠幫助家長及老師更好地輔助孩子們學(xué)好英語。
威廉姆·奧格雷迪,是美國夏威夷大學(xué)語言學(xué)教授,曾就讀于美國瞎佛大學(xué)和美國芝加哥大學(xué),獲語言學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。
奧格雷迪教授多年來一直從事英語語言習(xí)得的研究工作。他的主要研究方向包括:語法理論、語言習(xí)得及韓國語研究。他主張突破理論,認(rèn)為加強(qiáng)基本的、菲語言因素之間的互動,是學(xué)習(xí)語言的最佳方法。此外,他還針對韓語和曰語,進(jìn)行語言能力提高方面的研究。
在2005年出版的《句法搭建》一書中,奧格雷迪教授詳細(xì)地闡述了眾多核心語法形成的最初原因,是為了降低工作時的交流負(fù)擔(dān)、提高工作效率。本書闡述了奧格雷迪教授的另一個研究理論--主張培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力,使孩子通過克服語言學(xué)習(xí)過程中的困難,達(dá)到提高語言能力的目的。
李茁,畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)外語學(xué)院英語教育專業(yè);2002年赴英國學(xué)習(xí),先后就讀于英國布里斯圖大學(xué)政治系及劍橋大學(xué)教育系,獲得國際關(guān)系學(xué)專業(yè)碩士及跨文化第二語言教學(xué)碩士學(xué)位。2004年學(xué)成歸國后,曾擔(dān)任天津師范大學(xué)國際教育交流學(xué)院對外漢語教師,同年獲“天津市對外漢語教學(xué)年會參會論文二等獎”;2008年獲“國際小學(xué)英語教學(xué)研討會論文一等獎”;2009年翻譯出版英文著作《坦呈自我》。長期從事語言教學(xué)及科研工作。
第一章 牙牙學(xué)語
聲音、詞匯和句子
101種方法
本書內(nèi)容
第二章 尋找重點(diǎn)詞
1.詞匯在哪里?
2.孩子如何找到詞
3.學(xué)習(xí)變形
4.制造單詞
第三章 這是什么意思
1.第一含義
2.不夠與太多了
3.快速定位
4.交流工具--孩子怎樣學(xué)習(xí)名詞
5.學(xué)習(xí)動詞
6.學(xué)習(xí)形容詞
7.學(xué)習(xí)介詞
8.學(xué)習(xí)代詞:我和你
第四章 單詞站一排
1.開始階段
2.關(guān)鍵單詞
3.將句子成分連起來
4.重要部分缺失
5.小部分缺失
6.學(xué)會說“不”
7.我,我(賓格)和我的
8.誰?什么?在哪兒?
9.一般疑問句(是/不是問句)
10.其他結(jié)構(gòu)
小結(jié)
第五章 句子的含義
1.一個詞的作用
2.兩個比一個好
3.被動語態(tài)句子
4.理解不存在的事物
5.理解代詞
6.代詞與故事
7.你能數(shù)清楚嗎?
第六章 開口說話
1.一只耳朵聽語言
2.能聽見嗎?
3.牙牙學(xué)語(兒語)
4.早期的元音和輔音
5.調(diào)整
6.重音很重要
第七章 他們是如何做到的
1.為什么這不是模仿?
2.為什么不能教會?
3.孩子需要什么?
4.都在大腦中
5.尋找語言習(xí)得工具
6.學(xué)會學(xué)習(xí)
7.結(jié)束語
附錄1堅(jiān)持寫日記和錄音的研究方法
如何計(jì)算mlu(有效話語)
附錄2英語發(fā)音
輔音
元音音素
參考文獻(xiàn)
索引