隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也有了很大的創(chuàng)新，尤其是課程設(shè)置與教材編寫(xiě)要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“教中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。急危重癥護(hù)理已被列為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。

　　教材體現(xiàn)了課程建設(shè)的成果，教材服務(wù)于課程。教材應(yīng)是理論知識(shí)和實(shí)踐技能的總和。本教材改變?cè)�有學(xué)科體系內(nèi)容編排形式，以護(hù)理崗位、護(hù)理工作過(guò)程為依據(jù)，以真實(shí)的案例為引導(dǎo)，以完成任務(wù)為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的編排。以教學(xué)化的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以符合教學(xué)要求的工作過(guò)程為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過(guò)程變成基本符合其工作的過(guò)程，做到理論和實(shí)踐一體化。本課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)院外的各種突發(fā)病例、意外傷害病例以及院內(nèi)的急危重癥患者進(jìn)行正確評(píng)估，制訂和實(shí)施急救及監(jiān)護(hù)計(jì)劃，挽救生命、減輕痛苦�；�本框架為：以護(hù)理人員對(duì)急危重癥患者的服務(wù)場(chǎng)所為依據(jù)，以案例為載體，以危重患者典型的就診程序?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，具體包括認(rèn)識(shí)急危重癥護(hù)理、院前急救、院內(nèi)急診救護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目13個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。