《表達(dá)力 別輸在不會說話上 手繪圖解版》：
　　1 你會表達(dá)嗎？
　　看到“表達(dá)力”三個字，很多人腦海中的第一感覺就是：表達(dá)力就是會不會說話，口才好不好。其實，表達(dá)力涵蓋了很多領(lǐng)域：語言表達(dá)力、文字表達(dá)力、圖形表達(dá)力、肢體表達(dá)力、色彩表達(dá)力等。這些表達(dá)方式都能傳播自己的想法，拉近人與人之間的距離，匯聚不同的思想火花。所以，表達(dá)力是把自己的想法、思路、情感、意圖等，通過語言、文字、動作、表情等方式表達(dá)出來，便于讓他人理解自己。
　　在日常生活中，表達(dá)力通常指的就是語言表達(dá)力和文字表達(dá)力兩種。語言表達(dá)力簡而言之就是口才，無論做什么職業(yè)、在什么場合，一個“會說話”的人總能獲得更多的關(guān)注。而文字表達(dá)力，就是指駕馭文字的能力，運用語言文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。但是，不論是出色的語言表達(dá)力還是優(yōu)秀的文字表達(dá)力，都需要冷靜的大腦、敏捷的思維和一定的知識儲備作為支撐。所以，當(dāng)我們談“表達(dá)力”時，并不僅僅是在講“表達(dá)力”本身。
　　高超的表達(dá)力往往能起到四兩撥千斤的作用，能夠把想要對方采取的行動引導(dǎo)出來。
　　1.把想讓他人掌握但不能做到的變成他人能夠做到的
　　通常來說，老師們在這一點上做得很好。面對完全陌生的知識領(lǐng)域，學(xué)生們往往會表現(xiàn)得沒有耐心，而老師卻能通過循循善誘的表達(dá)方式，將全新的知識理念傳達(dá)給他們。用設(shè)置階段性勝利的方式，把需要學(xué)生掌握的東西分成各個階段性小目標(biāo)，把原先他們不能做到的慢慢變成他們可以完成的事情。
　　2.把對方錯誤的行動變成正確的行動
　　同樣地，老師們在幫助學(xué)生改正錯誤方面也不乏表達(dá)能力的體現(xiàn)。一個低年級的孩子不懂得保持課堂安靜、秩序的重要性，隨意地說笑打鬧。為了糾正他這種不正確的行為，老師會使用形體表達(dá)方式：停止講課，眼神嚴(yán)肅地看著他。之后再采用語言表達(dá)方式：直接指出他的錯誤之處并說出正確的做法，來引導(dǎo)學(xué)生“改邪歸正”。當(dāng)然，也可以使用文字表達(dá)方式：在批改這位同學(xué)的作業(yè)時寫下他的錯誤行為，并表達(dá)自己對他的期望，這樣顯得更為柔和，學(xué)生也更容易接受。當(dāng)然，這些方法同樣也可以靈活地運用在其他的工作與生活中。
　　表達(dá)力實際上是多種能力的綜合體現(xiàn)，所以大家在訓(xùn)練表達(dá)力的過程中，也要同時注意培養(yǎng)自己的其他方面的素養(yǎng)，并認(rèn)真地琢磨和體會。
　　2 表達(dá)力的三個效能
　　思想的碰撞，靠的就是表達(dá)力，而表達(dá)力水平的高低也會帶給我們不一樣的效能體驗。
　　馬上就要進(jìn)行工作匯報與討論了，小廣經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備，將幾個月來的工作羅列成七八個方面，內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確，有理有據(jù)。會上，他照稿一口氣順利講完，時間也把握得剛剛好。本以為會給大家留下深刻的印象，可大家的反應(yīng)卻出乎意料的冷淡。相比之下，小澤的工作匯報雖然漏洞不少，表達(dá)得也有些含糊不清，但同事的發(fā)言卻十分踴躍，有人指導(dǎo)，有人調(diào)侃，現(xiàn)場氣象非�；钴S。對此，小廣很是困惑。
　　表達(dá)不是唱獨角戲，認(rèn)清這一點非常重要。如果小廣不是照著稿子自顧白地說，而是偶爾停下來，提出幾個自己不懂的問題，請求大家解答，或者在匯報中留下明顯的幾處“不足”，引人發(fā)問，互動就會出現(xiàn)，會議也就不會冷場了。
　　所以說，高明的表達(dá)不能僅僅只發(fā)揮“說明”的作用，還要實現(xiàn)與他人的交流，使各方都融入其中。
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