截至2013年底，我國老年人口已超過了2億。盡管老年教育對人衰老后的思考方式、價值觀及衰老后生活模式的構(gòu)筑，社會新角色的塑造乃至實現(xiàn)“成功老齡化”都有著重要影響，然而我國的老年教育不僅普及率低，教育內(nèi)容單一側(cè)重于老年娛樂，其環(huán)境也只是作為*為基礎(chǔ)的物理工具，以*為常規(guī)的四方空間內(nèi)擺放簡易桌椅的教室形式呈現(xiàn)。這導致許多有著自我提升型求學欲的老人以及身體不適的老人都被排除在老年教育受益者行列之外。為此，《老年教育空間設(shè)計指南：基于“成功老齡化理論”》作者鄭華以老年人的身體需求、心理需求、社會性需求為維度，以國內(nèi)外著名老年設(shè)施設(shè)計指標及學校設(shè)施指標為母體，提取了基于老年人特性的老年教育空間設(shè)計因子，根據(jù)其重要度評價進行了優(yōu)先因子層次劃分，并針對影響老年教育參與度的阻礙因子以及影響因子進行了分析。以此為基礎(chǔ)提出了基于“成功老齡化理論”的老年教育空間設(shè)計指南。
《老年教育空間設(shè)計指南：基于“成功老齡化理論”》的目的是提取老年教育空間的設(shè)計因子，并按重要度排序，將設(shè)計因子分類并階層化，從而開發(fā)更加系統(tǒng)的老年教育空間設(shè)計指南。為了達到這一研究目的，《老年教育空間設(shè)計指南：基于“成功老齡化理論”》圍繞“作為老年設(shè)施與教育設(shè)施的綜合體——老年教育空間中所需的設(shè)計因子都有哪些？”這一問題做了大量的文獻調(diào)查。即以國內(nèi)外著名的老年空間設(shè)計指南以及學校設(shè)計指南為母體，提取了可用于我國老年教育空間設(shè)計中的設(shè)計元素。為了搭建設(shè)計因子的重要度層次以及研究對其產(chǎn)生影響的因素，《老年教育空間設(shè)計指南：基于“成功老齡化理論”》針對20—80歲年齡段內(nèi)的460個樣本進行了問卷調(diào)查。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在設(shè)計指南中加注了各項因子的重要度排序、是否為必備項或可選項，以及對于“成功老齡化”的貢獻屬性，以便相關(guān)人員可根據(jù)具體需求選擇性使用。
鄭華，女，朝鮮族，上海師范大學講師，博士。2000年考入吉林大學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，2004年本科畢業(yè)，并入職外企。2006年留學韓國，考入韓國景園大學室內(nèi)建筑專業(yè)碩士研究生，2008年取得碩士學位。2009年考入韓國延世大學室內(nèi)建筑專業(yè)博士研究生，2013年赴英國研修語言一年，2014年取得博士學位。在此期間，曾擔任韓國韓世大學空間環(huán)境設(shè)計學院講師(2010——2013)、韓世大學留學生輔導中心主任(2010——2012)，韓國KLLD室內(nèi)建筑學會國際交流委員會副委員長(2009——2012)，韓國延世大學Symbioticlifetecll研究所研究員(2012——2014)，主要從事老年環(huán)境設(shè)計、通用設(shè)計、健康住宅環(huán)境設(shè)計、多文化家庭住宅環(huán)境設(shè)計等研究。先后在《大韓建筑學會論文集》、《韓國生態(tài)建筑學會論文集》、《韓國室內(nèi)設(shè)計學會論文集》、《韓國設(shè)計學會論文集》、《韓國HCI學會論文集》等刊物發(fā)表論文共20余篇。曾參與韓國國土海洋部城市再生研究項目、韓國教育科學技術(shù)部可持續(xù)健康建筑技術(shù)研究項目、韓國未來居住文化革新項目等多項研究項目。
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景與目的
第二節(jié) 研究方法與步驟
第三節(jié) 先行研究與本研究的獨創(chuàng)性
第二章 理論研究
第一節(jié) “成功老齡化”的定義與范疇
第二節(jié) 老年教育的定義
第三節(jié) 現(xiàn)代老年人的教育需求
一、非健康壽命的延長與健康老齡化需求
二、新文化時代的到來與老年人的心理需求
三、非生產(chǎn)性壽命的延長與老年人的社會活動／勞動參與需求
第四節(jié) 老年教育對“成功老齡化”的作用
第五節(jié) 老年環(huán)境設(shè)計的介入意義
第六節(jié) 老年環(huán)境相關(guān)理論
一、環(huán)境壓力理論
二、健康環(huán)境理論
三、通用設(shè)計理論
第三章 老年教育的發(fā)展現(xiàn)況
第一節(jié) 國外老年教育的發(fā)展過程
第二節(jié) 我國老年教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 我國老年教育的類型及特點
第四節(jié) 我國老年教育設(shè)施的規(guī)模
第五節(jié) 我國老年教育設(shè)施的基本構(gòu)成
第四章 基于“成功老齡化理論”的老年教育空間設(shè)計因子分析
第一節(jié) 基于“成功老齡化理論”的老年教育空間指南構(gòu)成方法
第二節(jié) 基于“成功老齡化理論”的老年教育空間設(shè)計因子分析結(jié)果
第五章 老年教育空間設(shè)計因子的重要度調(diào)查分析
第一節(jié) 老年教育空間設(shè)計因子與重要度的分析方法
第二節(jié) 老年教育空間設(shè)計因子的重要度分析結(jié)果
一、老年教育以及老年教育環(huán)境相關(guān)意識形態(tài)特性
二、老年教育空間設(shè)計因子的重要度分析
三、對老年教育空間設(shè)計因子重要度評價的影響因子分析
第六章 老年教育空間設(shè)計指南——基于“成功老齡化理論”
第一節(jié) 工具因子的設(shè)計指南
第二節(jié) 氣候因子的設(shè)計指南
第三節(jié) 空間因子的設(shè)計指南
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記
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