有一天下課之后，一個男同學(xué)遞給我一本《TOEFLiBT高分作文》，想請我在上面簽名。這本書是我寫的，一直以來很受同學(xué)們的歡迎。我給他簽名的時候，他問我：“老師，你說，如果我把你這本書里的作文全都背下來，到了考場上照寫一篇，會不會被判雷同呢？”當(dāng)時我一聽就有點(diǎn)生氣。雖然沒有發(fā)作，但是語氣有些不太友好：“你說呢？”那個男同學(xué)臉紅了一下，迅速走掉了。
　　其實(shí)，在這件小事中，真正受“傷害”的是我這個老師。
　　我是一名英語老師，英語作文一直是我最喜歡教授的科目。這門課可以講的內(nèi)容非常多，而我在課堂上很少講語法、詞匯、修辭之類的東西，我認(rèn)為那是同學(xué)們很容易通過自學(xué)掌握的知識。我更喜歡講思維方法，因?yàn)檫@個才是寫好英語作文的關(guān)鍵所在。只有想清楚了，才可能寫清楚。
　　在課堂上講解如何思考是一件非常快樂的事情，一方面可以幫助我自己鍛煉思考這項(xiàng)技能；更重要的是，它能真正幫我的學(xué)生們寫好作文，他們上我的課也非常開心�？墒悄俏徽椅液灻�的男同學(xué)卻徹底打擊了我。我那么賣力地講道理：思考很重要，要學(xué)會思考！結(jié)果，別說思考，他連作文都想要抄現(xiàn)成的。難道我的課講得那么沒有效果嗎？我上課時表達(dá)得還不夠清楚嗎？“作文，當(dāng)然要自己寫；就算范文，也是用來參考的。”而且我在《TOEFLiBT高分作文》的前言里花費(fèi)了許多筆墨去講如何參考范文。結(jié)果怎么會是這樣？
　　這件事對我的觸動極大，當(dāng)我仔細(xì)分析原因的時候，發(fā)現(xiàn)這是一件非常矛盾的事情：一個不愿意自己動腦筋寫作文、考試想抄作文的同學(xué)，你說他懶不懶？非常懶！但是，一個這么懶的人，為什么又愿意把書里的185篇作文，全部背下來呢？能夠下定決心背這么多文章的人，怎么能說他懶呢？簡直就是非常勤奮呀！
　　為什么一個看起來如此懶惰的學(xué)生，卻又貌似勤奮呢？我真是哭笑不得。而且要命的是，還不止一個學(xué)生這樣問我。許多很努力的學(xué)生都曾半開玩笑地問過我這樣的問題。所以，這肯定不是個別人的疑惑，而是一種相對普遍的現(xiàn)象。
　　經(jīng)過反復(fù)詢問，認(rèn)真觀察，我終于找到了問題的答案：很多學(xué)生既勤奮又懶惰，是因?yàn)樗麄兊昧艘环N“病”——時間恐慌癥。
　　據(jù)我了解，這些同學(xué)都非常勤奮，周一至周五按時上下學(xué)，周末還要起個大早去各種補(bǔ)習(xí)班里上課。他們偶爾也會玩玩手游，也許還會看看電影，但他們更多的時候都在努力，甚至廢寢忘食。正是一種叫“沒時間了”的想法使他們“勤奮”，同時，他們也因?yàn)椤皼]時間了”總想找捷徑，美其名曰提高效率，而實(shí)際上卻是想著不費(fèi)吹灰之力。但是這個世界上有捷徑嗎？顯然沒有，而“沒有時間了”卻是冷冰冰的鐵一樣的現(xiàn)實(shí)。
　　“沒時間了”確實(shí)是一件讓人頭痛的事，你每天早上一睜開眼就必須要抓緊時間吃早飯，否則上學(xué)就會遲到；放學(xué)后到睡覺前你只有三四個小時，你必須寫作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，你不抓緊時間根本完成不了；一個學(xué)期只有四五個月，你要在此期間學(xué)習(xí)各樣知識，參加各種補(bǔ)習(xí)，做海量的題目，否則你就應(yīng)付不了考試；時間是有限的，你總是在面對“沒時間了”。當(dāng)這種感覺變成一種恐慌引起慌亂的時候，它會讓人不由自主地凡事走捷徑，變得既勤奮又懶惰，既聰明又愚蠢，既勇敢又懦弱，既滿懷希望又時刻感到絕望，既充滿自信又隨時會感到自卑。
　　但是面對同樣的困境，每一個班上都會有一小部分同學(xué)，他們絲毫不恐慌，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，他們總能從容地面對所有事：按時交出不錯的作業(yè)，從容地參加每一場考試，并且取得不錯的成績。在一樣有限的時間面前，他們?yōu)槭裁礇]有表現(xiàn)出慌亂？他們是怎么做到的呢？
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