許多教育工作者和研究人員都認(rèn)為，現(xiàn)今的男孩教育存在著危機。如果你讀過這本書，就更能體會到這一點。平均而言，男生在進入高中學(xué)習(xí)的時候，智力水平比同齡的女生要落后半年到一年的時間，也就是說女生比男生超前一個年級。

　　對于那些帶著無奈和眼淚第一次來到我辦公室的父母來說，他們對這個問題的理解再清楚不過了。這些男孩在父母眼里，聰明、機智、陽光、有思想，但卻總是忘記交作業(yè)、幾門功課不及格。那個曾經(jīng)被視為寶貝的小男孩，開始慢慢長成一個中學(xué)生，變成了一個讓人頭疼的少年：早上起來忘記去拿打印機上的英語作文；第二天的兩門考試也都忘到九霄云外；學(xué)校運動會都結(jié)束兩周了，才想起來要還運動服。

　　這些聽起來是不是非常耳熟？

　　如果你就是一位正面臨這種困境的父母，就會知道當(dāng)今的教育環(huán)境比你自身成長的教育環(huán)境更具挑戰(zhàn)性，并且就男孩和女孩而言，男孩面臨的困難會比女孩更多。研究表明，男孩通常會為同時完成多項任務(wù)而糾結(jié)，但學(xué)校又要求他們能設(shè)法同時完成七項不同的功課，另外還有短期任務(wù)、長期任務(wù)以及各種體育項目和課外活動，并且這些一直貫穿孩子們的整個青春期。對于那些第一次來到我辦公室的父母，盡管已經(jīng)具備些理論知識，也愿意給孩子更多的鼓勵，似乎仍然不能幫助他們的兒子在學(xué)業(yè)和日程安排上有所進步。這究竟是為什么？因為他們沒有找到合適的方法去幫助孩子們迎接挑戰(zhàn)，其結(jié)果往往是挫敗、對抗、傷心，一個原本聰明機靈的男孩失去了自信，他們覺得自己不能成功。如果男孩子們不能找到合適的方法讓自己振作起來，那么他們就會在尋找到自身的成功模式之前，選擇放棄。

　　那么家長們該如何面對這些堆積如山的問題呢？答案其實很簡單：通過運用專門為青少年設(shè)計的“任務(wù)和時間管理技巧”，來幫助你的兒子學(xué)習(xí)如何調(diào)整和應(yīng)對由于承擔(dān)責(zé)任所帶來的壓力。這些方法讓他能在一段時間內(nèi)只關(guān)注一個任務(wù)，直到他能把每個單獨的任務(wù)都完成好。更重要的一點是，把艱巨的多項任務(wù)，比如：應(yīng)付家庭作業(yè)、體育運動、課外活動、家庭生活、適應(yīng)各種社交場合，轉(zhuǎn)化成更切實的單一性任務(wù)。也就是說，一次只完成一項任務(wù)，并且把它完成好。一旦這種“條理性障礙”被克服了，那么你的兒子自然會變得熱情、聰明、活力四射，從而在學(xué)習(xí)和生活上邁向成功。

　　本書詳細(xì)描述了這些具體的方法和技巧，這也是我在多年從事教育顧問的過程中，親身體驗并總結(jié)出來的結(jié)果，有很多情形與你們遇到的非常相似。最重要的是，它是專門為你的家人和家庭特別設(shè)計的。多年以來，家長們采用我所提供的方法和技巧，并應(yīng)用到自己的家庭中，不論是富裕家庭還是普通家庭，核心家庭還是幾代同堂的家庭，無論是大家族還是小家庭，都很成功�！皼]有條理”的問題普遍存在于不同經(jīng)濟情況的家庭和不同的人種當(dāng)中。我的經(jīng)驗表明：五六年級的男孩能適應(yīng)新的習(xí)慣，這些習(xí)慣幫助他們更有條理、更積極、也更能掌控自己的命運。盡管我可以肯定地說，這些方法和技巧不是魔法，但是它們所產(chǎn)生的效果卻被不止一位家長視為奇跡。

　　我至今仍然記得，那是一個春天的下午，一個做事沒有條理、性格脆弱的小男孩來找我，把一個尖銳的問題擺在了我的面前。那時候，我已經(jīng)成立格林·艾維教育咨詢機構(gòu)有幾年了，通過理論培訓(xùn)以及和年輕人一起工作的經(jīng)驗，我已經(jīng)全面總結(jié)出了本書所提到的“條理性系統(tǒng)”和學(xué)習(xí)技巧。

　　然而，那個特別的下午，我會見了一個十年級男孩的父母。這個男孩的成績大部分都是C，是個典型的沒有條理、不提前做準(zhǔn)備的孩子。在談話中間，男孩的父親絕望地看著我問：“安娜，你直接告訴我，是不是只有我的兒子是這樣的？”我猶豫了一下，快速地在腦子里搜索了一下自己的客戶名單。那一刻，我忽然意識到：我的客戶當(dāng)中有75%是男孩！我一直懷疑的結(jié)論得到了印證：那些到我們這里來的男孩子們根本沒有什么不正常的。我開始慢慢意識到男孩子在條理性、時間管理、學(xué)習(xí)技能方面與女孩子有太大的不同。這對于許多既有兒子又有女兒的家長來說，是已經(jīng)被普遍接受的事實。

　　其實，這種狀況對我來說沒有什么奇怪的。在工作中，我接觸過上百個孩子，發(fā)現(xiàn)只有極個別的男孩子有學(xué)習(xí)困難。相反，大多數(shù)男孩表現(xiàn)出的是長期沒有條理的生活：寫完的作業(yè)弄丟了、忘記學(xué)校的考試、不交作業(yè)，這些都是他們到目前為止表現(xiàn)出的比較嚴(yán)重的問題。更糟糕的是，這些挫折會嚴(yán)重打擊他們的自信心與自尊心。這些男孩開始認(rèn)為：他們在生活中所有方面都是失敗者。這種讓人難過和擔(dān)心的局面如果繼續(xù)發(fā)展下去，會導(dǎo)致孩子們變得越來越沮喪，對生活更加絕望和悲觀。

　　在我?guī)椭�這些孩子讓他們變得更有條理、能更有效地完成學(xué)業(yè)的過程中，看到了他們的變化：當(dāng)初他們拿著五個棕色購物袋（里面塞滿了亂七八糟的作業(yè)紙）走進我的辦公室，而現(xiàn)在他們變成了會計劃時間、及時上交作業(yè)的年輕人。更重要的是，我見證了他們在自信心和自尊心方面的奇妙變化。當(dāng)孩子們在學(xué)校取得進步的時候，他們開始夢想、探索和尋求自己的成功之路，而這些以前在他們心里是無法企及的。最根本的是，他們開始在內(nèi)心樹立實現(xiàn)夢想的愿望，隨著時間的推移，這些曾經(jīng)被視為最瘋狂的夢想開始成為現(xiàn)實。有一個年輕人曾一度被人們認(rèn)為毫無希望，現(xiàn)在獲得了學(xué)校的獎學(xué)金；還有另外一名年輕人，原來在甲級籃球比賽中只是一個坐板凳的運動員，經(jīng)過短短兩年的時間，變成了炙手可熱的大學(xué)籃球隊的成員。

　　這不只是個奇跡，更值得關(guān)注的是這種變化給孩子所帶來的體驗。我們常常能看到一個男孩子因為有了自信，能開懷大笑，眼睛里閃著亮光，以前因為害怕難為情而不敢開玩笑，現(xiàn)在也能講詼諧幽默的笑話。雖然這些變化看起來微不足道，卻有著特別的意義。

　　這本書所提供的方法和策略確實能幫助學(xué)生們有所進步，并提高學(xué)習(xí)成績，但是對于我來說，工作的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是分?jǐn)?shù)的提高。我的最終目的始終是幫助孩子們，讓他們能樹立自信，并具備不屈不撓和勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，使他們在自己的社區(qū)以及整個社會成為活躍分子，并為社會做出更多的貢獻。

　　我所使用的方法和策略最終被證明是有效的，因為它們淺顯易懂又易于實現(xiàn)。雖然出版這本書的初衷是為了滿足十幾歲男孩子的特別需求，幫助他們面對獨特的挑戰(zhàn)，但是許多方法和技巧同樣也可以成功地幫助那些在“任務(wù)和時間管理”方面遇到困難的女孩子。

　　在本書隨后的章節(jié)中，會介紹一個特定的流程來幫助你創(chuàng)建一種環(huán)境，它能讓孩子找到并堅持使用“任務(wù)和時間管理”的技巧。每個章節(jié)都會側(cè)重這些方法某一個獨特的方面，并且還包含了每章主要內(nèi)容一覽表，這樣你在家里就可以很方便地練習(xí)和運用這些方法了。其實，這些方法和策略離不開真實生活中的成功案例和那些幾年來我一直幫助的年輕人。就像我剛才提到的那些男孩子，這些案例被家長、輔導(dǎo)員和老師認(rèn)為是“奇跡”。為了保護這些孩子和家庭，我修改了他們的姓名和明顯的特征，并且綜合人物的個性。

　　在你閱讀本書之前，我還有最后一個提示：就像大多數(shù)情況一樣，不要期望一蹴而就，關(guān)鍵在于堅持。有些男孩需要比別的孩子花更長的時間才能看到效果，而有的男孩會偏離既定的目標(biāo)（我在書中提供了如何引導(dǎo)他們重新回到目標(biāo)上來的方法），但是我常常發(fā)現(xiàn)：很多男孩在第一次接受這些方法和策略后的六個月到一年時間內(nèi)，就發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　其實，就在今天下午，我剛剛收到了一份電子郵件，它來自一位半年前來咨詢我意見的男孩母親：

　　親愛的安娜，

　　他終于成功了！

　　我期待這些被證實過的方法和策略能幫助你的兒子在不久的將來發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。