為“這樣的人”感動(dòng)
　　劉肖同志的教育人物報(bào)道集《你是這樣的人》即將付梓出版，讓我作序 。
　　仔細(xì)翻閱他送來(lái)的厚厚一沓書稿，盡管其中大多篇章此前已陸續(xù)在《教 育時(shí)報(bào)》上讀過(guò)，如今再次閱讀，我還是會(huì)不時(shí)地被感動(dòng)，為書中這些熟悉 的河南教育系統(tǒng)的典型人物，更為劉肖同志長(zhǎng)年執(zhí)著于教育宣傳事業(yè)的勤勉 精神和純真情懷。
　　通讀《你是這樣的人》后，我覺(jué)得，這本書對(duì)于廣大教師和教育工作者 來(lái)說(shuō)，是提升境界、增強(qiáng)修養(yǎng)的范本，具有積極的引導(dǎo)意義；對(duì)于廣大青少 年讀者來(lái)說(shuō)，是一部洗滌心靈、培養(yǎng)情操的教材，具有深刻的教育意義；而 對(duì)于熱愛(ài)和關(guān)注教育事業(yè)的社會(huì)各界人士來(lái)說(shuō)，則是一部不可多得的進(jìn)一步 了解教師、理解教育的讀物，具有獨(dú)特的宣傳意義。
　　之所以對(duì)劉肖同志特別關(guān)心，還有一個(gè)原因，那就是我們?cè)�有過(guò)一段深 厚的師生情誼。即便在他畢業(yè)后的這些年中，我們依舊以師生相稱。他每出 版一部新著，都會(huì)在扉頁(yè)寫上“請(qǐng)蔣老師指正”送給我。作為老師的我，可 以說(shuō)一直見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)。
　　上世紀(jì)80年代末，在河南師范大學(xué)任教時(shí)，我認(rèn)識(shí)了風(fēng)華正茂的劉肖。
　　天資聰慧的他，是那時(shí)校園中有名的才子，各類校園活動(dòng)中總能見(jiàn)到他活躍 的身影，各種校園報(bào)刊上總能看到他清新自然的文字。一晃20余年過(guò)去了， 曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的劉肖，在教育宣傳工作的歷練中漸趨成熟起來(lái)，已經(jīng)從一名 初出茅廬的記者，成長(zhǎng)為能夠駕馭大局的報(bào)社總編輯。尤其是我在河南省教 育廳工作的這10多年時(shí)間里，與他接觸的機(jī)會(huì)更多了，對(duì)他的了解自然就更 深了。
　　這些年來(lái)，劉肖同志在教育人物宣傳方面所做的努力和取得的成績(jī)，我 也略知一二。他長(zhǎng)期致力手將新聞報(bào)道的真實(shí)性與文學(xué)表達(dá)手法的有機(jī)融合 ，聽(tīng)教師心聲、為教師說(shuō)話，塑造出了一個(gè)又一個(gè)教師高大光輝而不失個(gè)性 的生動(dòng)形象。在這方面，給我印象最深的是孫陽(yáng)吉。2003年“非典”時(shí)期， 當(dāng)時(shí)的河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院校醫(yī)院院長(zhǎng)孫陽(yáng)吉同志，因工作勞累犧牲在抗 擊“非典”的一線。劉肖得到消息后，第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。那天傍晚，我與 省教育廳的同志前去慰問(wèn)，正遇到在孫陽(yáng)吉家里采訪的劉肖，發(fā)現(xiàn)由于走得 匆忙。乍暖還寒的初春，他只穿了一件短袖襯衣。很快，劉肖與同事連夜寫 成的長(zhǎng)篇通訊《敢以生命寫忠誠(chéng)》在《中國(guó)教育報(bào)》和《教育時(shí)報(bào)》上同時(shí) 刊出，及時(shí)樹立了孫陽(yáng)吉這樣一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的楷模，起到了感召 廣大教師和教育工作者同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的作用，陳至立同志對(duì)此報(bào)道批 示“可歌可泣，感人至深” 劉肖同志不僅嚴(yán)格要求自己，還身先士卒帶領(lǐng)《教育時(shí)報(bào)》全體采編人 員為河南的教育宣傳事業(yè)不遺余力地工作著。在劉肖的帶領(lǐng)下，《教育時(shí)報(bào) 》致力于肩負(fù)“中原教育崛起發(fā)言人”的重任，弘揚(yáng)主旋律，打好主動(dòng)仗， 在教育宣傳工作中擔(dān)當(dāng)著不可或缺的角色。他們及時(shí)總結(jié)推廣了各地各校教 育改革創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了你追我趕、爭(zhēng)先恐后推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展 的良好局面：注重加強(qiáng)教育科研，以提升教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教育 教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，刊發(fā)了許多有深度的理論文章，為廣大教師進(jìn)行教育科研 提供了平臺(tái)、提供了支持：深入學(xué)校調(diào)查研究，把握基層教育中出現(xiàn)的熱點(diǎn) 、難點(diǎn)問(wèn)題，為全省教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，為省委高校工委、省教育廳科學(xué)決 策提供了重要依據(jù)�！督逃龝r(shí)報(bào)》蟬聯(lián)y_屆河南省十佳報(bào)紙，劉肖則在國(guó)慶 六十周年之際被評(píng)為全省優(yōu)秀新聞工作者。應(yīng)該說(shuō)，這些成績(jī)都充分體現(xiàn)了 劉肖同志出色的工作能力和不俗的領(lǐng)導(dǎo)能力�？吹剿�取得這樣的成績(jī)，我深 感欣慰。
　　寥寥數(shù)言，不足以全面概括劉肖同志的特點(diǎn)和成績(jī)，就算是對(duì)我們師生 情誼的簡(jiǎn)單回顧吧！接下來(lái)，我想簡(jiǎn)單談一下讀《你是這樣的人》的感受。
　　案頭這部長(zhǎng)達(dá)50萬(wàn)字的教育人物報(bào)道集，被分為5個(gè)部分：“赤子之心 ”“生命之樹”“成長(zhǎng)之翼”“命運(yùn)之弦”“幸福之旅”，精選了40篇關(guān)于 教育領(lǐng)域典型人物的報(bào)道，每部分8篇。這些報(bào)道大都在教育系統(tǒng)和社會(huì)各 界產(chǎn)生過(guò)重大影響，其中有教師，有學(xué)生，還有關(guān)心支持教育的愛(ài)心人士， 甚至有遠(yuǎn)道而來(lái)助力我省教育事業(yè)的外籍人士，連在一起，就是一幅波瀾壯 闊的新時(shí)期河南教育的人物畫卷。這是劉肖近年來(lái)致力于教育人物報(bào)道探索 與實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)與梳理，他對(duì)每一位典型人物的刻畫和報(bào)道，都不乏可圈 可點(diǎn)之處�？傮w來(lái)說(shuō)，整部作品語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，文風(fēng)清新質(zhì)樸，既有理性的 追問(wèn)，又有飽含感情的記錄，真實(shí)揮寫教育人物的風(fēng)采，清晰描述他們的特 質(zhì)，客觀凸顯他們閃耀著時(shí)代精神的亮點(diǎn)，準(zhǔn)確傳達(dá)他們積極向上的人生觀 和價(jià)值觀，很好地體現(xiàn)了新聞工作者的使命感和責(zé)任心，充分發(fā)揮了主流媒 體的輿論導(dǎo)向作用。鑒于所報(bào)道人物較多，這里只能擇其一二略談一下。
　　河南省是全國(guó)第一人口大省，也是全國(guó)第一教育人口大省。為了在龐大 的教師隊(duì)伍中形成良好的輿論導(dǎo)向，河南省教育廳這幾年相繼推出了孫陽(yáng)吉 、李松山、吳玲、王生英、杜廣云、孫晨等一系列先進(jìn)典型。在對(duì)優(yōu)秀教師 的宣傳報(bào)道過(guò)程中，劉肖同志從未缺席，并且始終沖在一線，幾乎參與了所 有重大典型的發(fā)現(xiàn)、挖掘和推出，并用自己富有詩(shī)意的筆觸，將這些可親可 敬的優(yōu)秀教師典型，客觀、全面、立體地呈現(xiàn)在廣大讀者面前。特別是劉肖 以《中國(guó)版的鄉(xiāng)村女教師王生英》為題推出的長(zhǎng)篇通訊，全面報(bào)道了林州市 橫水鎮(zhèn)卸甲平小學(xué)王生英老師10年以家為校、20年以校為家的感人事跡，在 社會(huì)各界產(chǎn)生了廣泛的影響。2010年教師節(jié)，王生英被教育部評(píng)為首屆全國(guó) 教書育人楷模，成為師德建設(shè)的標(biāo)志性人物，也是我們河南教育界的一個(gè)驕 傲。掩卷思之，捧著“赤子之心”，澆灌“生命之樹”，鑄就“成長(zhǎng)之翼” ，撥動(dòng)“命運(yùn)之弦”，踏上“幸福之旅”，可以說(shuō)是劉肖對(duì)筆下所有教師生 活狀態(tài)、生命歷程的真實(shí)寫照。
　　當(dāng)然，這本書中的幾十位教師典型，只是全省130多萬(wàn)教師和教育工作 者的代表。通過(guò)閱讀劉肖的報(bào)道，可以讓我們對(duì)河南全體教師和教育工作者 的精神風(fēng)貌有一個(gè)全面而整體的認(rèn)識(shí)。像李松山、陳萬(wàn)福、孫晨等老師，雖 然身份平凡，但始終懷揣偉大的追求，一心一意撲在教書育人的事業(yè)上，甚 至用自己畢生的付出履行教師的責(zé)任：像陳玉亭、王格現(xiàn)、侯長(zhǎng)纓等老師， 認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)搞研究，在平靜中實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，創(chuàng)造出 一流的教育成績(jī)；像胡大白、鄭文祥、馬新功等大、中、小學(xué)的校長(zhǎng)，本著 對(duì)黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，立足崗位，胸懷全局，在看似平常的工作 中，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面……劉肖筆下的這些典型人物，充分體現(xiàn)了 “平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感” 的“三平精神”，對(duì)于引領(lǐng)廣大教師和教育工作者以他們?yōu)榘駱�，立足崗�?，勤奮工作，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者，具有極其重要的示 范意義。
　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師 ，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。在人類文明的進(jìn)步和人類社會(huì)的發(fā)展中，教師 的貢獻(xiàn)是望，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈；對(duì)優(yōu)秀教師的期盼，也從來(lái)沒(méi)有像 今天這樣急切。廣大教師和教育工作者應(yīng)該如何順應(yīng)時(shí)代要求，真正做到政 治堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、成績(jī)顯著，擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)快速健 康發(fā)展的重任，是我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期要下大力氣解決的一個(gè)重大問(wèn)題 。
　　中原崛起，教育為基；河南振興，教育先行。我相信，廣大教師和教育 工作者在閱讀這本書時(shí)，一定會(huì)同我一樣為“這樣的人”所感動(dòng)、所鼓舞， 從而進(jìn)一步激發(fā)在平凡崗位上干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靜下心 來(lái)教書，潛下身來(lái)育人，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效 的工作業(yè)績(jī)。為中原經(jīng)，濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持，為建 設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家作出特殊的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值， 并贏得全社會(huì)的尊重。做人，就要做這樣的人。
　　最后，我也希望劉肖同志能夠戒驕戒躁、再接再厲，在教育宣傳的這方 天地充分發(fā)揮自己的聰明才干，帶領(lǐng)教育時(shí)報(bào)這個(gè)精干而優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，繼續(xù) 大力宣傳教育戰(zhàn)線優(yōu)秀教師的感人事跡，大力宣傳各級(jí)黨委、政府支持教育 的有效做法，大力宣傳社會(huì)各界關(guān)心教育的先進(jìn)典型，為教育事業(yè)的改革創(chuàng) 新與科學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，從而成為名副其實(shí)的“中原教育崛起發(fā) 言人”。
　　2011年3月28日