作為探索性研究,本研究基于2013-2014學年在美國費城安卓學校的田野工作和訪談數(shù)據,首先對教育人類學主要理論流派進行回顧,并提出時間、模仿、個人主義、實用主義幾個核心概念,為接下來的理論分析做準備。此外,還對美國公立教育簡史進行回顧和梳理,作為第一章引言為后面的描述與研究進行鋪墊;第二章主要介紹了田野展開的安卓學校及其所在學區(qū)、城市、州的簡況和背景信息;從第三章開始至第八章則是深入到安卓學校內部,對其日常教育實踐中的幾個核心領域:日常教學、考試場景、特殊教育、心性塑造、家長參與進行描摹,并貫穿以文化的分析;第九章是總結性章節(jié),再次以引言部分提出的幾個核心概念為抓手,對安卓學校田野觀察與美國社會文化土壤之間的關聯(lián)進行反思,并指向一些教育理念的思考。
劉謙,女,中國人民大學社會學理論與方法研究中心副研究員、人類學研究所副教授,主持完成國家社科基金、北京市社科基金、教育部社科基金青年項目等縱向課題。其專著《艾滋風險下的自律與文化》獲得北京市哲學社會科學2012年成果一等獎,并在《教育研究》、《中國人民大學學報》、《人民日報(理論版)》等發(fā)表論文數(shù)十篇,部分論文被《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》等全文轉載。
第一章 引言與回顧:教育——一個民族的精神喂養(yǎng)
一、“教育”的模糊與多義
二、教育人類學研究的意趣
三、美國教育研究視域
四、本研究的幾個核心概念
五、研究問題與田野工作
第二章 安卓學!凰绹鞘胸毨鐓^(qū)公立校
一、賓州與費城:革命熱土與現(xiàn)代都市
二、費城學區(qū):經費削減與爭取生存
三、安卓學校:舉步維艱與謀求發(fā)展
第三章 日常教學——想象中的美國課堂
一、學校時間節(jié)奏:規(guī)則與靈活
二、課堂教學場景:活潑與參與
三、課堂秩序維護:主導與權威
四、對安卓學校課堂教學活動的文化分析
第四章 考試場景——寬松又莊嚴的尺度
一、賓州統(tǒng)考:莊嚴中的寬松
二、日常考試:寬松中的嚴密
三、對考試活動的文化分析
第五章 特殊教育——具有個性化的幫助
一、美國特殊教育項目發(fā)展及其概貌:特殊與平等
二、特殊教育項目里的學生與老師:多元與標準
三、對特殊教育項目的文化分析
第六章 心性塑造——公民教育的貫穿
一、課堂教學:在知識中傳遞理念
二、課堂活動:在教學中養(yǎng)成意識
三、課外活動:在多維中認識自我
四、日常生活:在生活中形成規(guī)矩
五、公民教育的文化分析
第七章 安卓學校的時間與規(guī)則格局
一、或明或暗的時間節(jié)奏
二、若隱若現(xiàn)的模仿態(tài)勢
三、教育的社會文化土壤——從安卓學校看美國
附錄1 民族志中出現(xiàn)的人物索引
附錄2 田野工作札記
附錄3 美國大學入學考試SAT沿革與變遷——社會歷史與意識形態(tài)的視角
參考書目
致謝
后記