這是一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，連平時(shí)*不會(huì)寫作文的孩子，都可以把一件東西描述得非常清楚。他會(huì)調(diào)動(dòng)一切感官和這件東西溝通，去告訴其他人，這件東西是什么氣味，什么觸感，多大，是什么形狀，等等。
　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了我對(duì)作文教學(xué)存在的很多疑團(tuán)。孩子們不是不會(huì)寫，而是不知道如何開(kāi)始寫，寫什么比較好。
　　比如寫家里的一盆花，他們可能寫寫這盆花是從哪兒買來(lái)的，是什么顏色，名字是什么，就很難接下去了。他們的作文，很大程度上還停留在單一的視覺(jué)層面。所以我開(kāi)始引導(dǎo)他們，除了眼睛看到的花的顏色，是不是還可以寫寫鼻子聞到的花的氣味，手指碰到的花的觸感，耳朵聽(tīng)到的花的聲音，嘴巴嘗到的花的味道。
　　不同的花，它的氣味、觸覺(jué)、味道，都是不同的。再者，花有沒(méi)有聲音呢？很多人說(shuō)沒(méi)有，花怎么沒(méi)有聲音呢？花朵站在雨水里的聲音和站在陽(yáng)光里的聲音，是不同的。這種感知，不僅僅需要我們的耳朵，更需要我們的心靈。
　　但這樣去和孩子們解釋，太高深，他們所能記下的，終歸是有限的。況且作文所面對(duì)的題材，不是單一的。他們不僅僅要去寫花，寫蟲，寫鳥，寫入，甚至還要去寫摸也摸不著的想象，飛也飛不到的星空。
　　如何在引導(dǎo)他們寫作的同時(shí)，又不扼殺他們與生俱來(lái)的大膽想象和聯(lián)想呢？這正是《跟著口訣學(xué)寫作文。應(yīng)用想象》《跟著口訣學(xué)寫作文·寫景狀物》《跟著口訣學(xué)寫作文·寫入記事》三本圖書所要解決的問(wèn)題。
　　口訣作文的奧秘，還是在于口訣把那些難以理解的作文技法，用簡(jiǎn)單的口訣表述出來(lái)，使孩子可以在幾分鐘內(nèi)輕松記住，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。這是我們?cè)趲椭鸁o(wú)數(shù)孩子解除懼怕作文之后的成果，也是無(wú)數(shù)孩子在溝通中給予我們的智慧。
　　愿所有打開(kāi)《跟著口訣學(xué)寫作文：應(yīng)用想象》的小讀者，今后不再害怕寫作。