作者語(yǔ)

小時(shí)候，父母總是不讓我用陶瓷碗，因?yàn)閾?dān)心我打碎。也是從那時(shí)起，我對(duì)于陶瓷有了特別的認(rèn)識(shí)和情感。這些易碎的東西到底是什么東西做成的呢？后來(lái)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到景德鎮(zhèn)，親自看一看這個(gè)充滿故事的陶瓷之鄉(xiāng)。

為了完成《阿兔的小瓷碗》，我曾前后三次去景德鎮(zhèn)采風(fēng)學(xué)習(xí)，每一次都對(duì)這個(gè)小鎮(zhèn)有了更多的發(fā)現(xiàn)和更深的體會(huì)。

第一次來(lái)到景德鎮(zhèn)，我就遇見(jiàn)了被稱(chēng)為扒花大王的老師傅張文月，他從小就跟著師父學(xué)習(xí)扒花技藝，制作的扒花杯薄如蟬翼，細(xì)膩的花紋能透過(guò)陽(yáng)光發(fā)出光澤，而且他已經(jīng)年過(guò)七旬，卻依然能穩(wěn)穩(wěn)地拿著針在陶瓷上雕刻出精美的花紋。不過(guò)最讓人驚訝的是，他是一位聾啞人，也許正因如此他才能不受任何外界干擾，才能一心一意地低頭扒花。然而可惜的是，當(dāng)我第二次前往景德鎮(zhèn)想為小瓷碗的創(chuàng)作取材時(shí)，老師傅卻因生病去了北京。

不過(guò)，這兩次景德鎮(zhèn)之行都讓我對(duì)陶瓷的制作工藝有了許多的了解。分成七十二道工序的制瓷工藝，每一步都密切關(guān)乎著最后成品的誕生。景德鎮(zhèn)的老師傅們大多數(shù)從兒時(shí)拜師，一生只專(zhuān)注于一項(xiàng)技藝，因此在小鎮(zhèn)上誕生了許多不同工藝的作坊，一件瓷器有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)好幾個(gè)作坊才能全部完成。在這里，我也嘗試著自己親手制作陶瓷，從過(guò)程中更深地體會(huì)到了制瓷工藝的精妙。完成一件成功的瓷器不僅僅需要純熟的技藝，更需要持之以恒的耐心。

當(dāng)我第三次前往景德鎮(zhèn)時(shí)，偶然遇到了一位鋦瓷師父。他就像陶瓷的醫(yī)生一樣為那些破碎的瓷器治病療傷，從他隨身攜帶的百寶箱內(nèi)能變出一切神奇的工具，把破碎的瓷器修復(fù)得完好如初。這也是小瓷碗故事中最重要的轉(zhuǎn)機(jī)，使我得以將幾種重要的制瓷工藝在小兔子尋找修碗之法的過(guò)程中一一呈現(xiàn)，最終在鋦瓷師傅的幫助下讓小瓷碗重獲新生。

這些在生活中與我們朝夕相伴的瓷器，卻鮮有人知它們的制作工藝。我想讓這些經(jīng)歷了七十二道工藝，最終在高溫中誕生的生命被更多的人們了解。希望現(xiàn)代的孩子們能珍惜那些傳統(tǒng)的技藝，它們都有著動(dòng)人的故事。

精彩導(dǎo)讀

一鋦匠心知

《阿兔的小瓷碗》是楊慧文的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。早在畢設(shè)開(kāi)題的時(shí)候，她就表示要?jiǎng)?chuàng)作和陶瓷有關(guān)的繪本，我不知道年輕的慧文為什么會(huì)迷戀起這項(xiàng)古老的技藝，也不知道這種熱情會(huì)持續(xù)多久。然而慧文讓繪本工作室的每位老師驚訝，她真的接二連三地奔赴景德鎮(zhèn)，一頭扎進(jìn)陶瓷的世界，采風(fēng)、學(xué)習(xí)。畢設(shè)期間三次去景德鎮(zhèn)，第一次和第三次半個(gè)月，第二次呆了兩個(gè)月。直到現(xiàn)在，聽(tīng)慧文說(shuō)起這些經(jīng)歷，都能感受到她內(nèi)心的激動(dòng)。

慧文眼中的景德鎮(zhèn)是一個(gè)很有意思的地方，她在那里認(rèn)識(shí)了許多特別好的師傅。那邊的老廠還是以前的味道，作坊一家連著一家�？蠢蠋煾祩冏鎏沾珊芟硎�，他們還會(huì)很親切地和你聊天。

最讓慧文念念不忘的是扒花老藝人張文月師傅。扒花是制瓷藝術(shù)中一項(xiàng)非常繁瑣、細(xì)致的技藝，慧文采訪過(guò)的張文月師傅是業(yè)界公認(rèn)的扒花大師。他是一位聾啞人，交流需要通過(guò)窯廠里會(huì)手語(yǔ)的師傅。如同上天關(guān)閉了一扇門(mén)，一定會(huì)打開(kāi)另一扇門(mén)，慧文由衷地感到，大師的沉默無(wú)語(yǔ)必是上天的賜予，因?yàn)樵谥T多徒弟中，只有他能夠百分之百地沉浸在寂靜中，用超出常人的耐心和平穩(wěn)推動(dòng)比繡花針還細(xì)的刻刀。咔咔，咔咔，歲月的粉末紛紛揚(yáng)揚(yáng)，別人用耳朵聽(tīng)到的是工具刮擦聲，老師傅用心聽(tīng)到的卻是瓷器在說(shuō)話。

瓷的語(yǔ)言，這個(gè)概念讓慧文激動(dòng)不已，她想創(chuàng)作一本講扒花老藝人的繪本，又想畫(huà)一本介紹扒花工藝的書(shū)，做了很多嘗試，其間各種糾結(jié)，終究推進(jìn)不下去。繪本創(chuàng)作既要講求情懷，更要通過(guò)好的故事來(lái)安放作者的感動(dòng)，否則就是空中建樓，難以為繼。怎么獲得一個(gè)好故事呢？慧文再次回到景德鎮(zhèn)，去了解制瓷工藝中每一門(mén)手藝，采訪一位又一位藝人。漸漸地，手藝不再只是一個(gè)讓人神往的名詞，而是實(shí)實(shí)在在展現(xiàn)在眼前的畫(huà)卷；匠人也不再是抽象的人物，而是有血有肉鮮活生動(dòng)的實(shí)體�；畚牧私獾迷蕉啵�故事的素材積累得越豐富，就像一把珍珠已擺放在眼前，就等一根線來(lái)串聯(lián)。

鋦瓷師傅就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了。

慧文是在一家作坊里遇見(jiàn)他的，當(dāng)時(shí)鋦瓷師傅正在修復(fù)一尊小小的觀音像，拼、敲、鉆、剪等等，每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都不出巴掌大的范圍，真是膝頭上的藝術(shù)。讓慧文覺(jué)得驚訝的是，師傅的背包就像百寶囊一樣，什么神奇的工具都能從里面拿出來(lái)。膝蓋就是他的工作臺(tái)，肩上背著整個(gè)作坊。瓷器的精美和易碎常常讓賞瓷人愛(ài)痛交加，而鋦瓷技藝不僅僅是修復(fù)，還形成了自身獨(dú)有的趣味，讓陶瓷藝術(shù)品又上了一個(gè)審美的臺(tái)階。這種升華完全依賴于師傅的匠心和巧手：像考古學(xué)家一樣找碴對(duì)縫，像藝術(shù)家一樣發(fā)揮想象，像真正的匠人一樣極度專(zhuān)注。這種綜合性，不正是和繪本創(chuàng)作息息相通嘛！

于是慧文非常順暢地有了一個(gè)修復(fù)小瓷碗的故事，幾經(jīng)修改、打磨，成為《阿兔的小瓷碗》，呈現(xiàn)在讀者面前。

歸根結(jié)底，手藝是人的藝術(shù)，匠人最可貴的是一顆匠心。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間打磨出來(lái)的《阿兔的小瓷碗》，也像一件看得到匠心的小瓷器，溫潤(rùn)細(xì)膩，靜謐馨香。親近張文月大師的經(jīng)歷并沒(méi)有白費(fèi)，傾聽(tīng)瓷器的語(yǔ)言，傾聽(tīng)自己的心語(yǔ)，是每個(gè)創(chuàng)作者都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。慧文所有的用功，都將成為成長(zhǎng)的財(cái)富。

時(shí)間脈脈流逝，不可以逆轉(zhuǎn)，摔碎的瓷碗不可能完全復(fù)原。但是天真的小阿兔收獲了每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，也收獲了完滿的結(jié)局，她的童年因?yàn)橛鲆?jiàn)匠心而閃亮。

向 華（繪本文字作者，中央美術(shù)學(xué)院繪本創(chuàng)作工作室輔導(dǎo)教師）

傾聽(tīng)傳統(tǒng)的溫柔呢喃

兒子兩周歲，已經(jīng)到了邁開(kāi)腿探索世界的年紀(jì)。

為什么呢？是什么呢？要嗎？各式各樣的問(wèn)題源源不斷地從他的嘴里蹦出來(lái)。而更多的時(shí)候，他的小手、小腳才是探索未知的最佳工具。

他踮起腳，嘭打碎了花瓶；

他張開(kāi)手，嘩撕破了掛歷；

他跑向玩具，轟隆推翻了積木城堡；

他沖向泳池，啪摔了個(gè)大馬趴。

所以，當(dāng)我看到《阿兔的小瓷碗》這本柔柔的繪本時(shí)，還真仿佛看到了我的孩子成長(zhǎng)到四五歲時(shí)必然會(huì)發(fā)生的情景：如果他能為自己的探索活動(dòng)所造成的小小破壞負(fù)責(zé)的話，他也許會(huì)非常愿意自己去學(xué)著彌補(bǔ)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)繪本的邏輯起點(diǎn)真真能貼到孩子、家長(zhǎng)的心坎里。

故事從封面就已經(jīng)開(kāi)始，展開(kāi)封面和封底，一面是孩子驚慌的神色和已經(jīng)懸在空中的小瓷碗，一面是母親毫不知情地做著日常的打掃工作。而內(nèi)頁(yè)的書(shū)名之下，作者繪出了最為驚心的一瞬：啪這一個(gè)擬聲詞，配上驚嘆號(hào)和小瓷碗的碎裂，把那觸地后四分五裂的一瞬間表現(xiàn)得簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。

那怎么辦呢？?jī)鹤釉诼?tīng)到這一段的時(shí)候，幾乎是脫口而出地問(wèn)道。

是啊，怎么辦呢？

于是，在水墨氤氳中，一場(chǎng)傳統(tǒng)的回溯，就這樣恰當(dāng)而自然地慢慢鋪展而開(kāi)。

青瓦、白墻，摩托、板車(chē)，配著拉坯窯的字樣和幾位村中人散淡的形象，小阿兔帶我們一下子進(jìn)入到了一片淳樸的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村圖景中�？此坡�不經(jīng)心的市井一瞥，卻在細(xì)節(jié)的雕琢中，將我們中國(guó)傳統(tǒng)的日常生活展現(xiàn)得淋漓盡致�？磥�(lái)，畫(huà)家在景德鎮(zhèn)的那一段歲月中品悟出的淡然、溫馨，已經(jīng)深植為這個(gè)作品的生發(fā)根基。而后面的拉坯、利坯、上釉、畫(huà)坯、燒窯等環(huán)節(jié)的一一呈現(xiàn)，就顯得自然而流暢了。

這不恰恰就給了孩子中國(guó)制瓷技藝的最好啟蒙了嗎？

作為一位母親，我真樂(lè)意讓我的孩子了解到這些看似遙遠(yuǎn)、實(shí)則近在咫尺的文化精粹啊！

日日用著的瓷碗碟、瓷花瓶上，凝注的沉穩(wěn)、細(xì)致、寧?kù)o、專(zhuān)注，恰恰以緘默的形式，訴說(shuō)著一個(gè)民族的大氣、敦厚、溫良、嚴(yán)淳。

叮叮，叮叮！從里巷里走來(lái)的鋦碗師傅，才是沮喪的阿兔真正要找的人。

小錘子、小剪子、小鉛筆、小錐子，嘩啦啦一下，仿佛是打開(kāi)了鋦碗技藝的萬(wàn)花筒。唱著鋦盆、鋦碗、鋦大缸……的俗音，卻恰恰干著最細(xì)致、最藝術(shù)的活兒。畫(huà)家用一幅工具特寫(xiě)和一幅修碗畫(huà)面的分解圖，把復(fù)雜的技藝簡(jiǎn)化、通俗化了。

可碗真的就完全恢復(fù)原樣了嗎？

沒(méi)有！

這才是這本書(shū)最打動(dòng)我的所在。

畫(huà)家尊重了生活的真實(shí)，也用愛(ài)包容了生活的不完美。孩子的犯錯(cuò)與改錯(cuò)，是成長(zhǎng)中最值得珍惜的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有完美的孩子，自然也沒(méi)有完全可以彌補(bǔ)得嚴(yán)絲合縫的錯(cuò)誤。裂縫的存在，恰恰成為了成長(zhǎng)的證明。兔媽媽的暖暖擁抱和寬容胸襟，無(wú)疑也是給我們每一個(gè)家長(zhǎng)在面對(duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)最好的示范。

再回看封底，兔媽媽仍然在靜靜地打掃著家里的日常，可是那只小兔子，可能已經(jīng)踮起腳伸手去夠她下一個(gè)未知的世界了……

夏珍珍（浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士）