《基礎(chǔ)護理技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)/陜西省高職高專技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實訓(xùn)教材》的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合臨床護理工作實際，圍繞6個護理崗位情境分解臨床護理工作任務(wù)，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與臨床護理工作過程一致。每個護理工作任務(wù)以臨床案例為背景，按評估、計劃、實施、評價的護理工作過程編寫，從而實現(xiàn)行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域過渡，使護生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)會運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，加深對護理工作的理解，促進護生職業(yè)情感的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)護生積極的生活和工作態(tài)度。在每項工作任務(wù)后增加臨床護理新進展內(nèi)容，使護理實訓(xùn)技能教學(xué)能適應(yīng)臨床護理發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂所學(xué)，借此引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成批判性思維、創(chuàng)新性思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。19項重點護理操作技能評價標準為教師評價、學(xué)生自主評價提供參考。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時能對自身操作技能的知識體系進行自主評價，在每項任務(wù)后增加了能力測評，并以國家護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)。