作者以圖說教育為主線,選取做俯下身子靜候的教育做在靜謐中堅(jiān)守的教育做詩一般柔美的教育等角度,展現(xiàn)日常生活中的點(diǎn)滴,以及這些點(diǎn)滴中透露出的教育哲思。圖文并茂,娓娓道來,意味雋永。 讀之,教育之美、之真、之誠,躍然紙上,令人動容。
《教育是美的》是詩性校長柳袁照繼《學(xué)校是美的》之后,在多年積累之后又一力作。
作者在書中選取學(xué)校和生活中的美圖近200張,圖文并茂,生動地向讀者展現(xiàn)了萬物之美、教育之美、人性之美。為廣大教師提供了觀察教育獨(dú)特的視角,心意十足。
《教育是美的》文字優(yōu)美,語言流暢,結(jié)合圖片,給人一種撲面而來的書香味,在輕松的閱讀中,增長了知識、提高了情趣。
推薦文章:
《教師是什么》p003
《做俯下身子靜候的教育》p025
《做甘于卑微的教育》p042
《做在靜謐中堅(jiān)守的教育》p051
給美的一瞬賦予教育的詩意
不知從何時(shí)開始,我喜歡讀圖。一些名畫,我會找來讀。后來,對照片,尤其是一些經(jīng)典的照片,我也會愛不釋手。再后來,自己拍照片,拍了照片自己欣賞,會對著照片,寫一兩句話,興之所至,隨性而寫,只是自己的感悟。漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣,留意周邊事物,留意自己走過的山水,故鄉(xiāng)或遠(yuǎn)方,大山大水、森林草地是這樣,剩山殘水、溪水河流也是這樣。把風(fēng)景看成是一幅畫,把普通的場景也看成是一幅畫。
我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的地方,許多人來了,都說美,說是一所像園林一樣的學(xué)校。我說,錯(cuò),我們不是像蘇州園林,我們就是一座蘇州園林,是一所在園林里辦的學(xué)校。蘇州園林的美,是氣質(zhì),是氣息,是需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體悟的。靜下心來,把自己融入其中,方能體會到其中的奧秘。從操場去食堂的路上,有一堵墻壁。我立于這堵墻壁前很久,墻上的藤蔓大多已經(jīng)枯萎了。只有幾支莖蔓上掛著幾片葉子,葉子也是枯萎的。在冬日溫和的陽光下,它們被微風(fēng)吹動,給我的感覺就像在寫詩,就像在粉墻上繪畫。那畫筆、詩筆就是藤蔓,那微風(fēng)就是這支筆的靈魂。靈魂終于在這個(gè)冬天跑了出來,把自己對這個(gè)世界的盼望,幻化成粉墻上不安分的不時(shí)晃動的影子。這是那天我在這堵墻壁前的感受,其實(shí),這堵墻壁很普通,在蘇州的大街小弄里,抬頭就能見到。除了欣賞那些美景之外,我們?nèi)绾我材苄蕾p那些普通的事物,把普通看成不普通,把平常看成不平常,把所有普通、平常的事物都看成富有詩意的事物?
我們校園里除了有明清建筑之外,還有幾幢民國建筑。民國建筑的墻一般是清水磚累疊而砌成的。我走過路過,總會有些感受。那一天,選好角度,拍了照片。發(fā)在微信朋友圈里,邊上寫了幾行字:一塊塊磚,壘成了歲月。每一個(gè)人的歲月,別人看來幾乎都是相同的履歷。從低到高,從外向里。春花夏葉,秋果冬藏。墻上爬滿滄桑,斑斑駁駁,揮不走糾纏與凌亂,才屬于內(nèi)心的自己。引起了許多人的共鳴。我相信,這些感受是我的真實(shí)感受,是我內(nèi)心的真實(shí)感受,既屬于自己,也可能屬于別人。美、善良、坦蕩、擅長感悟,是人的核心素養(yǎng)。同樣相信,一個(gè)愛美的、善良的、襟懷坦蕩的、能面對一草一木獲得感悟的人,一定是一個(gè)好人。人與人之間的思想、情感往往都是相通的、有默契的。這樣有共性的人在一起,都會是相互的陽光雨露。
從日常生活中感悟教育,我認(rèn)為是一個(gè)老師所必須具備的品行。我們的前賢都有這種情懷,比如,范仲淹面對岳陽樓的一張圖,就寫出了《岳陽樓記》。范仲淹舍家開辦學(xué)校,身體力行,為教師做了一個(gè)榜樣。與他同時(shí)代的王安石、蘇東坡等都是如此,《游褒禪山記》、《赤壁賦》等名篇,哪一篇不是對天地萬物、草木鳥獸感悟后的經(jīng)典?做一個(gè)有人性的人,人性是情懷的起點(diǎn)。其實(shí),愛、溫情,也不只有人類才有。我相信一切生命的深處都有最柔軟的地方,會讓最堅(jiān)硬的物質(zhì)融化。能體察萬物,方能對萬物有所感懷。我所期待的教育,所期待的校園,所期待的課堂,應(yīng)有這樣的溫情、深情與柔軟。我們的有效課堂、我們的教師專業(yè)發(fā)展、我們的校本研修,如何上升到如此的道的層面,而不是一直處在技術(shù)、方法等術(shù)的層面,從中我們可獲得一些啟示。
這幾年,微信的興起,拓寬了人的視野,創(chuàng)新了人與世界接觸、交流的方式。我使用微信,不僅僅是為了獲得信息,或交友聯(lián)系。我把它作為我與世界交流的中介,通過它去聆聽世界,去與世界對話。經(jīng)過一番思索后的對話,是帶著自己體溫、自己情感的表達(dá)。微信朋友圈里記載著這樣的過程,儲存著這種過程中的重要信息。更可貴的是,微信這個(gè)載體,不是封閉的,而是開放的。人人參與建造這個(gè)平臺,人人又可以到這個(gè)平臺上放置東西、獲取東西。有幸于兩年前相遇、相識大夏書系的朋友們,李永梅女士最先與我說,我的看圖說風(fēng)景、看圖說教育很有趣,可以為我出一本書。去年十月大夏書系在江西弋陽舉行了一場教師讀書活動,邀請了我。講演中我列舉了一幅幅美麗的圖片,以及給我的感悟從中如何觸發(fā)我去直面現(xiàn)實(shí)的教育的例子,引發(fā)了與會者的濃厚興趣。大夏書系的首席編輯朱永通先生對我說,把你微信中的看圖說話整理下吧,出一本看圖教育。不久,果然收到了大夏書系的出書合同。
經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀,永通先生發(fā)來短信:關(guān)于體例,我想了無數(shù)方案,如按門、書、學(xué)校等來分輯,最后都被一一推翻。現(xiàn)分上下卷,每卷12篇(輯),一甲子60年,12年為一生肖年,而每年十二個(gè)月,每卷12篇(輯)暗含年復(fù)一年的時(shí)間觀念。此書決定四色印刷,具體設(shè)計(jì)方案我會發(fā)給負(fù)責(zé)的編輯。我爭取讓同事楊坤來責(zé)編此書,因?yàn)樗菙z影高手。整理此書稿,我受益不淺,感佩兄飽滿的詩意和獨(dú)立的靈魂,敬茶。
如此用心真讓我感動,永通先生是知己,是能洞悉我圖文奧秘的知己,假如我的圖文有一點(diǎn)點(diǎn)奧秘的話。編輯能與作者有審美默契是一個(gè)寫書人的福分。前不久,去了一處深山,隨手拍了幾幅照片,又隨手把照片發(fā)在微信朋友圈里,并這樣留言:喜歡這里嗎?喜歡這幾張照片嗎?照片上的景致一定會比現(xiàn)實(shí)好得多。為何?它有取舍,它有角度,它有表達(dá)。進(jìn)入這個(gè)山里的小村莊,陰天,一切都是灰蒙蒙的,景致是灰蒙蒙的,拍出來的照片也是灰蒙蒙的。當(dāng)離開回望的一瞬間,太陽出來了,一切都不一樣了。景致明亮,照片也明亮。這個(gè)小村莊什么也沒有變,始終是這個(gè)樣子,只是陽光的緣故。
我寫上述一段話,是想說明,經(jīng)過藝術(shù)加工之后,與原物體相比,會不一樣。我本身的看圖說話,與編輯之后的看圖說話,不一樣了。凈化了,美化了,體系化了,凸顯了意義。前幾天,我在廈門的集美,那是我三十年前曾去過的地方。坐在我曾坐過的集美中學(xué)面朝大海的那些絕美的臺階上,不由自主地有了詩意,我說:總會有一個(gè)地方,去了還會去。坐過的臺階,我竟又坐了上去。我看風(fēng)景已不是從前的風(fēng)景,我看行人匆匆也不是我見過的行人。我又坐在原地,可我自己也早已不是我原來的自己。我看天空的雁行,如綢帶舞動。我聽大榕樹下的海潮,嗚咽陣陣。
此刻,我又遇到了這樣的情形,內(nèi)心澎湃的情形。今天,我在深圳。應(yīng)邀參加全國大城市教科院聯(lián)盟成立活動,來作一個(gè)演講,我的題目是《教育是一場詩意的旅行》。當(dāng)我將踏進(jìn)會場的時(shí)候,正是太陽從海邊升起的時(shí)候。多美的一張圖片啊,趕緊配話,整理一下竟成了詩,題目是《大梅沙海濱的早晨》:
渴望與期待
只是一瞬間
一瞬間的美
轉(zhuǎn)眼即成記憶
期許與失落
只是一段旅程的距離
船已停泊
島嶼安睡
心中滿滿的柔意
此刻,都成周身揮之不去的氣息
是啊,這本書的許多照片,都是美的一瞬,不過,我把它們留了下來,賦予了詩意,賦予了教育的蘊(yùn)意。那是我2014年與2015年,這兩年中所遇到的無數(shù)美的瞬間的感動與感悟。我唯有感恩,感恩我所遇到的一切。自己的書,如自己的孩子,自己的孩子總盼望他長大,作為書,所謂的長大,則是希望被讀者認(rèn)同認(rèn)可,F(xiàn)在,進(jìn)入了冬天,冬天是寂靜的。不正好還人間一個(gè)清凈,還自己一個(gè)清凈嗎?潮如涌的季節(jié)已經(jīng)過去,現(xiàn)在完全可以靜下心來多多修身養(yǎng)性。
柳袁照
2016年12月10日,于深圳
柳袁照,江蘇省蘇州第十中學(xué)校長,特級校長,正高級中學(xué)教師,語文特級教師,教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授,蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師,中國作家協(xié)會會員。近年來致力于詩性教育的研究與實(shí)踐,提倡審美課堂。以詩人的情懷做校長,以對教育的思考入詩,并從中總結(jié)提煉了詩性教育,還原了教育的精神底氣和文化根基,表達(dá)了在功利之風(fēng)日盛的社會中,學(xué)校教育對神圣理想的堅(jiān)守。已出版《老什物》《學(xué)校是美的》《教育是什么》《清泉石上》《流連》《柳袁照詩選》《我在zui中國的學(xué)!返冉逃龑V臀膶W(xué)作品。
上 卷
生命成長與教育之美
第1篇 教師是什么 003
第2篇 紫藤爬到了樸樹上 008
第3篇 生命的痕跡 012
第4篇 時(shí)間裊如輕煙 016
第5篇 我們自身也是風(fēng)景 020
第6篇 做俯下身子靜候的教育 025
第7篇 一棵等待下雨的樹 030
第8篇 元宵節(jié)里的結(jié)香花 034
第9篇 你我遇見,是智慧的開始 038
第10篇 做甘于卑微的教育 042
第11篇 做如自然般美妙的教育 047
第12篇 做在靜謐中堅(jiān)守的教育 051
下 卷
生命體悟與教育之美
第1輯 我們相遇,是幸福的開始 057
第2輯 美與未來在一起 072
第3輯 教育:多抓拍一些詩性之美 087
第4輯 做詩一般柔美的教育 102
第5輯 學(xué)校回到童年,如泉水般清澈 117
第6輯 教育是讓人自信而個(gè)個(gè)綻放的事業(yè) 132
第7輯 做本真而敢于摔跤的教育 147
第8輯 教育追求個(gè)性而鼓勵(lì)超越常態(tài) 162
第9輯 綻放卑微的小花 177
第10輯 守望是一種永恒 192
第11輯 哲理、禪意與教育 207
第12輯 由門觸發(fā)的教育遐想 222