前 言

我是一名教師，是一名由特崗教師之路踏上教育征程的農(nóng)村教師。在農(nóng)村從事了6年的義務教育階段的教育工作，先后教過初中、小學的英語以及中小學語文、體育、音樂，還擔任過學校寢室管理員。從始至終都沒有放棄過自己的夢想，也沒有小看自己。因為我相信只要自己有恒心，有理想，充分利用自己在農(nóng)村執(zhí)教的優(yōu)勢，努力積攢經(jīng)驗，研究先進的教學方法和教學理念，總有一天會有用武之地。之前的日日夜夜雖然都很艱難，可是我盡量地不讓它們白白溜走。正如我教育學生的一樣：大家都身在農(nóng)村，生活條件不如城里，離縣城也很遠。沒什么娛樂設施，大多靠自娛自樂。在這樣的環(huán)境里面我們能做些什么？做什么合適？做什么有意義？多問問自己這些問題。并時刻提醒自己，吃苦是一種修行，能比別人更吃得苦，比別人更有理想，未來就可以是你的。不要去羨慕別人，做自己覺得有意義的事情。少把時間花在那些沒有意義的事情上面，規(guī)劃自己的人生，這樣人活著才會更加積極。

記得剛到學校的那會兒，我被眼前破舊的校舍震驚了，想想即將在這樣的學校度過接下來的三年時光，一陣酸楚油然而生，眼淚煞那間奪眶而出。帶著滿臉的失望我來到了屬于自己的宿舍，說實話當時本打算立馬走人，所以沒有心思去研究宿舍的構(gòu)造。但出于尊重，我跟隨學校領導，參觀了我們這批、也是湖南省第一批特崗教師的住宿。迫于各種壓力，萬般無奈的我在學校的頭幾天簡直感覺度日如年，心思完全放在了怎么擺脫這樣的處境上，感覺整個人掉進了一個滿是漿糊的大缸里，越是掙扎越覺得累。也許是人的本能，我不愿接受自己不喜歡的事實，始終覺得自己不屬于這里。起初的幾天我不怎么說話，把自己鎖了起來。就這樣在完全沒有心理準備的情況下迎來了人生中第一批學生，可是當時的我哪里有心情去好好教他們，甚至當時看見他們就覺得煩躁。有人曾問過我既然這么不喜歡當老師為什么不轉(zhuǎn)行，可我只能一笑而過。這樣的日子渾渾噩噩地應付了大概有半年之久，終于在第二年的春天我突然明白了一些道理，既來之則安之，我得做點有用的事情。雖然我自命不凡，覺得大材小用，可是無論在哪里也得有點生存的價值�。∪绻�連自己的專業(yè)都教不好，今后再去做其他的事情實在是沒有自信可言了。從那時起的很長一段時間我試著努力地了解學生，因為要想當好一名老師首先要徹底了解你的教學對象，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。無論你業(yè)務水平有多高，口才有多好，如果你連你的教學對象都不了解，就如同開了一輛價格不菲的跑車在泥濘的鄉(xiāng)路上行駛，才走不遠可能就會拋錨。

通過努力我了解到農(nóng)村的學生是和城里孩子截然不同的群體（大學實習階段我曾在城里的某個學校任教英語），主要有四點不同。

1. 家庭背景的不同

除經(jīng)濟條件的明顯差別外，城里學生的家長大多都在當?shù)鼗蚋浇�工作，所以大多�?shù)的學生家長都可以常伴其左右；而農(nóng)村學生中，一部分的學生來自單親家庭，有的甚至父母雙亡，絕大部分的同學都是留守兒童，父母常年在外地打工。要知道，有親人相伴的學生成長會相對更加健康。

2. 學習的動機不同

外部誘因動機：城里學生的家長大多重視教育，加上文化水平相對農(nóng)村家長更高，所以可以充當半個家庭教師，起到時刻督促學生學習的作用；而農(nóng)村學生家長大多在外打工，因為工作時間長且經(jīng)常不在學生身邊所以幾乎沒時間過問自己小孩的學習情況，而家里年邁的爺爺奶奶大都文化程度不高，有的甚至是文盲，也是心有余而力不足；農(nóng)村學生大部分學生隨之年齡的增長，受到來自家庭和社會的種種壓力逐漸拋棄了自己最初的目標和理想，而變得越發(fā)的急功近利。

內(nèi)部誘因動機：城里學生從小到大都被灌輸知識改變命運的思想，加上家里負擔相對較小，很多事情都不需要親歷其為，所以心智相對而言會相對單純一些。一般情況下學生都懷揣著這樣或那樣的夢想，如希望當個工程師、醫(yī)生、或者CEO，等等。正是這樣的內(nèi)在學習動機之下城里學生讀書會更加自發(fā)和努力；大部分農(nóng)村學生打算拿了初中畢業(yè)證就出去打工。成績對他們已然毫無意義，在他們看來讀更多的書意味著需要更多的錢，對于本就不富裕的家庭來說無疑是雪上加霜。所以孝順的他們選擇放棄學業(yè)亦然選擇扛起家里的經(jīng)濟大梁以分擔父母的壓力。

3. 學習效率的不同

農(nóng)村學生的接受能力普遍不如城里孩子，只有極個別的學生展示出可以和城里孩子比拼的能力條件。

4. 學習資源的不同

時間資源不夠，城里孩子大都可以利用課余時間上補習班，可是農(nóng)村孩子極少有補習的。一來沒錢，二來很多學生回家還得幫家長做家務，所以沒時間。教學資源不足，有時候想給學生放個視頻都得排隊，因為學校多媒體就一個那么多班級得一個一個來。更別提組織課外教學活動了。此外，連基本的生活質(zhì)量和營養(yǎng)保障也不同。有時我很佩服鄉(xiāng)里的孩子在大冬天穿著涼拖鞋上晚自習；冬天洗頭沒吹風機，濕濕的頭發(fā)貼在頭皮利用體溫烘干，還不生��！不由感慨環(huán)境磨煉人才啊！

面對這樣一群陌生的教學對象，我發(fā)現(xiàn)完全運用大學里學到的知識去教是肯定行不通的。學生天性好玩而農(nóng)村的學生更是玩得肆無忌憚，課堂的氣氛直接決定了學生的學習效果，方法很重要，面對同樣的這個問題不同老師有不同的方法，巧妙的方法往往會起到事半功倍的效果。我漸漸發(fā)現(xiàn)，倘若把課堂變成一個游樂園，把教學目的和游戲目的相結(jié)合是一個非常不錯的方法。同時充分了解學生的喜好，再結(jié)合一定的管理手段和技巧，那么教育就變成了一件輕松愉快的事情。

很多老師特別是年輕教師總是覺得自己的課堂枯燥無味，找不到課堂里應有的輕松和快樂。久而久之就發(fā)現(xiàn)學生不再喜歡這門學科，而是應付式地學習，出現(xiàn)學習積極性不高、學習效率低等厭學現(xiàn)象。究其原因有很多，主要因為學生年級尚小，心智不成熟，學習動機大多以外部誘因動機為主。巧妙合理而充分的利用外部誘因引導學生的學習動機，進而培養(yǎng)、激發(fā)學生自身內(nèi)部學習動機，則可以起到很好的教學效果。通過向有經(jīng)驗的教師學習，加上自己的實際經(jīng)驗總結(jié)我發(fā)明出了一系列的農(nóng)村英語教育方法。而我的這套教學方法正好是針對這一現(xiàn)象下的藥，形象一點說就好比是兒童藥，好吃能治病。雖不能說一定會藥到病除，但起碼可以讓學生喜歡你的科目并主動學習需要學習的知識，同時還可以培養(yǎng)各種技能從而到達到提高各方面能力的目的�，F(xiàn)在，在我看來教書是一件輕松、愉快且有意義的事情，接下來我將自己的教書經(jīng)驗和所得傾囊相告，但愿對廣大奮斗在教學第一線的老師有所幫助。

另外，本書引用的部分資料，因無法取得相關作者的聯(lián)系方式，因此未注明引用來源，請見諒。本書的出版，得到了吉首大學外國語學院石紅梅老師、芷江河西小學杜秋敏老師、蒲旻老師的幫忙和支持，對此表示感謝。也感謝西南交大出版社各位編輯的辛勤勞動，讓本書順利出版。

作為專著，難免會有許多疏漏和不足之處，敬請廣大讀者和學者諒解，并且多多批評和建議。在此真誠與大家交流和研究相關教育問題，望通過大家的不斷努力推動祖國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

李思毅

2015年5月