自20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，聯(lián)合國(guó)教科文組織也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等重要的地位。隨著時(shí)間的推移，國(guó)家、地區(qū)以及企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加聚焦在創(chuàng)新教育的水平上。2010年教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，更是明確提出了要把推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為今后高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。
在黨的十八屆五中全會(huì)確立的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展居首位。2015年5月27日，習(xí)近平總書記在浙江召開華東七省市黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會(huì)，聽取對(duì)十三五時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意見和建議時(shí)指出：綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)……要加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是為少數(shù)已有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的人提供服務(wù)，而是為了培養(yǎng)所有大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。然而，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不僅依賴于人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更依賴于科技創(chuàng)新能力的提升。在這方面，理工科類高等院校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，探索與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、與我國(guó)理工科大學(xué)生群體相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式意義重大。本書針對(duì)理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性、戰(zhàn)略性問題展開研究，回答了理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的一系列問題。
本書分為三篇，分別是上篇基礎(chǔ)篇、中篇探索篇和下篇實(shí)踐篇。全書圍繞知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景、理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程、理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作探索、理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例分析等展開。得出以下結(jié)論：第一，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的第一課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，探究依托課程教學(xué)做好理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用。第二，開拓以學(xué)生社團(tuán)為載體、以科研項(xiàng)目為抓手、以科技競(jìng)賽為引導(dǎo)的傳統(tǒng)創(chuàng)新教育實(shí)踐的第二課堂，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐拓展。同時(shí)，對(duì)電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例進(jìn)行剖析，從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了理工科大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況。本書的編寫力求簡(jiǎn)單易懂，希望能夠回答理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的疑問，提供理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐指南，助推理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。本書適合理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等閱讀，也適合理工科大學(xué)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生閱讀。