前言
　　這是一本新聞學(xué)以及大傳播相關(guān)專業(yè)大學(xué)課程的理論課教材。為了適用于應(yīng)用型高校的專業(yè)理論課教學(xué)，我們專門把通用型課程結(jié)構(gòu)中的《新聞學(xué)概論》和《傳播學(xué)概論》兩門必修課的教材，合編成一本，所以，這本書的書名就定為《新聞傳播學(xué)概論》。
　　因?yàn)槭抢碚撜n教學(xué)，往往會(huì)被認(rèn)為是比較抽象枯燥的。但是，我曾經(jīng)在另外的一些教材的《緒論》中做過這樣的表述：
　　理論是人類智慧的結(jié)晶；
　　理論是人類思想的成果；
　　理論是人類認(rèn)識(shí)與改造世界的科學(xué)產(chǎn)物；
　　理論是人類精神放射的照亮世界的光芒！
　　新聞傳播理論當(dāng)然就是我們的專業(yè)理論，是整個(gè)新聞傳播學(xué)體系中的基礎(chǔ)理論部分。而《新聞傳播學(xué)概論》作為專業(yè)理論課，也是對(duì)于本專業(yè)其他課程具有理論統(tǒng)領(lǐng)意義的課程。
　　《新聞傳播學(xué)概論》作為專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，研究和闡述的是新聞傳播的基本規(guī)律；而本專業(yè)的其他應(yīng)用性課程，則揭示的是新聞傳播的各個(gè)操作層面或者技術(shù)環(huán)節(jié)的具體規(guī)律。學(xué)好各專業(yè)的基礎(chǔ)理論，熟悉新聞傳播的基本規(guī)律，是學(xué)好各專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)，也是正確分析新聞及傳播現(xiàn)象和有效指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的重要前提。
　　此外，費(fèi)爾巴哈曾說過這樣一句哲學(xué)名言：“作為起源，實(shí)踐先于理論；一旦把實(shí)踐提高到理論的水平，理論就領(lǐng)先于實(shí)踐�！边@話實(shí)際上闡明了有關(guān)理論的一個(gè)非常重要的品格，那就是它在一定的程度上，對(duì)于全部的人的實(shí)踐與社會(huì)存在具有相對(duì)的超前性。那么，新聞傳播學(xué)理論也正是在這樣的意義上，對(duì)新聞學(xué)與傳播學(xué)的相關(guān)學(xué)科體系具有著更為舉足輕重的作用。
　　一、新聞傳播理論學(xué)習(xí)的意義
　　1．增強(qiáng)理論思維
　　我們對(duì)于新聞傳播理論的學(xué)習(xí)，最首要的一個(gè)目的，就是嚴(yán)格訓(xùn)練和努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理論思維。恩格斯曾經(jīng)指出：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”必須注意，恩格斯這里強(qiáng)調(diào)的是“理論思維”，并不僅僅是“理論”或者“理論形態(tài)”。而且，這里所說的理論思維當(dāng)然也是最普遍的抽象意義上和哲學(xué)意味上的理論思維，也不是單指某一學(xué)科和專業(yè)的研究方法和邏輯公式。而新聞理論的形成和建立，無(wú)疑也是理論思維的具體成果；而且新聞理論的思維方式，也顯然是純粹的理論思維的一種。所以，我們學(xué)習(xí)新聞理論，也絕不能僅僅完全采用實(shí)用主義的態(tài)度，只是單純地為了能夠具體指導(dǎo)自己的新聞寫作和業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)新聞理論的一個(gè)非常重要的方面是要在學(xué)習(xí)中充分訓(xùn)練自己的理論思維。
　　所謂“理論思維”，其很重要的特征和品格就是能夠超越和透過客觀事物的表面，直接認(rèn)識(shí)和看取隱蔽于現(xiàn)象內(nèi)里的本質(zhì)和規(guī)律。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)說，只有掌握了較強(qiáng)的理論思維的能力，才能對(duì)于世界上的一些事物和各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象，主動(dòng)地站在理論的甚至哲學(xué)的高度上，自覺地和自如地取得一種最深刻最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而在社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)中占有最大的主動(dòng)權(quán)。這不僅對(duì)于我們將來(lái)從事新聞工作的社會(huì)成分和成員來(lái)說是必不可少的，而且對(duì)于任何人來(lái)說也都是意義重大的。
　　所以，我們的新聞理論學(xué)習(xí)，絕不能簡(jiǎn)單記憶其中的概念和照搬其中的死的條條，而是要讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的頭腦充分開動(dòng)起來(lái)，在對(duì)于理論知識(shí)的理解和消化的基礎(chǔ)上，主動(dòng)思考和追問一些理論與實(shí)踐中的各種問題。而且，要通過這樣的積極訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化理論思維方面的整體素養(yǎng)，從而使得我們未來(lái)的新聞工作以及整個(gè)的人生歷程都能夠在一種更加理性的境界順利進(jìn)行。
　　2．開闊理論視野
　　對(duì)于每一個(gè)社會(huì)人來(lái)說，具備較強(qiáng)的理論思維是必要的。然而，理論思維的養(yǎng)成，又顯然是不可能僅僅憑著學(xué)習(xí)一門專業(yè)性的理論課程或者僅僅靠著讀上一兩本理論專著就能夠奏效的。一個(gè)人的良好的理論思維，絕不會(huì)那么簡(jiǎn)單地就能夠產(chǎn)生出來(lái)。要養(yǎng)成較強(qiáng)的理論思維，當(dāng)然還需要長(zhǎng)期的理論訓(xùn)練。而所謂的理論訓(xùn)練，當(dāng)然包括廣泛地閱讀哲學(xué)的以及社會(huì)科學(xué)方面的理論文獻(xiàn)。積累較豐富的理論知識(shí)，進(jìn)入較開闊的理論視野。那么，作為新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)，新聞理論還只能算是全部理論領(lǐng)域中的一個(gè)很小的組成部分，但是，也畢竟是本專業(yè)中的很重要的理論知識(shí)的構(gòu)成成分。也可以說，它是新聞專業(yè)學(xué)習(xí)者進(jìn)入理論天地的一個(gè)起步點(diǎn)或者發(fā)軔地。如果首先精通新聞理論，也就可以更容易地從此輻射開去，廣涉其他各個(gè)相關(guān)的專業(yè)理論。從而使自己的理論世界不斷擴(kuò)大。所以，我們學(xué)習(xí)新聞理論，不能只停留于死記硬背其中的名詞概念，還要特別注意站到更高的理論層次上，居高臨下地認(rèn)識(shí)新聞理論，把握新聞理論，或者叫做“進(jìn)得去，出得來(lái)”。也就是說，在新聞理論的學(xué)習(xí)中，把它當(dāng)作一門具體的理論學(xué)習(xí)的課程和對(duì)象，要一絲不茍地理解和鉆研；而把它放在整個(gè)大的理論天地中，它又只是我們放眼理論世界的一個(gè)立足點(diǎn)。學(xué)習(xí)新聞理論，掌握新聞理論的知識(shí)，歸根結(jié)底，還要向更高的理論高峰攀登。這是我們學(xué)習(xí)新聞理論的第二層意義。
　　3．取得宏觀指導(dǎo)
　　把新聞傳播理論當(dāng)作一種純粹的“理論”來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)然是非常必要的。在新聞傳播理論的學(xué)習(xí)中超越簡(jiǎn)單地概念記憶和機(jī)械的觀點(diǎn)照搬，而注意著眼更廣大的理論天地，并在理論思維的訓(xùn)練上下功夫，自然也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。但是，新聞傳播理論又畢竟是新聞傳播學(xué)專業(yè)的理論，新聞理論也就具有著非常明確的專業(yè)性。從專業(yè)的角度來(lái)學(xué)習(xí)理論，也就還需要按照新聞傳播理論本身的特殊價(jià)值和作用來(lái)認(rèn)識(shí)它的重要性。其實(shí)，說到底，專業(yè)理論的建設(shè)并不是完全空對(duì)空的。也并不是完全為理論而理論的。尤其是像新聞傳播學(xué)理論這樣的實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科理論。如果從根本上回避新聞傳播理論的實(shí)用意義和在實(shí)踐方面的具體指導(dǎo)作用，那也是完全違背新聞傳播理論的基本原則的。
　　那么，具體到新聞專業(yè)，新聞理論對(duì)于新聞事業(yè)以及具體的新聞工作的實(shí)際的指導(dǎo)意義又體現(xiàn)在哪里呢？
　　如果從純粹實(shí)用的角度來(lái)看，對(duì)具體的新聞工作具有最現(xiàn)實(shí)的方法與操作方面的指導(dǎo)性的，當(dāng)然是新聞學(xué)科構(gòu)成中的應(yīng)用新聞學(xué)。一般來(lái)說，新聞學(xué)中的業(yè)務(wù)研究部分（即采、寫、編、評(píng)等），著重于具體的操作方法，直接教給從業(yè)者在新聞工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上和各個(gè)部門中如何去做。而新聞理論則是從整個(gè)的新聞活動(dòng)的全局出發(fā)，系統(tǒng)地告訴人們?yōu)槭裁催@樣做。只知道應(yīng)該怎么做，卻不明白為什么必須這樣做，那就只能在新聞工作中充當(dāng)一個(gè)“技術(shù)”工人，只能憑經(jīng)驗(yàn)地按圖索驥去做。這就不僅不能很自如很出色地完成本職工作，更不可能對(duì)工作有創(chuàng)造性地推進(jìn)。只有既懂得應(yīng)該怎么做，又明白為什么這么做，才可能根據(jù)實(shí)際情況，探索新的工作方法，創(chuàng)造新的工作經(jīng)驗(yàn)，才能把新聞實(shí)踐不斷地推向新的高度。這就是創(chuàng)造性地工作。新聞理論所總結(jié)的都是人類新聞活動(dòng)的根本道理與普遍規(guī)律，它可以在更根本更原則的問題上對(duì)于從業(yè)者加以最宏觀意義上的和基本方向上的指導(dǎo)。其境界和效果是大不一樣的。
　　二、學(xué)習(xí)新聞傳播理論的方法
　　無(wú)論什么人，要想做好任何一件事，方法都是不能不講的。方法得當(dāng)，才能事半功倍。而且，方法又往往是與目的相關(guān)聯(lián)的。為了在某項(xiàng)事業(yè)或某一具體工作中達(dá)到某種特定的目的，也決定著對(duì)于某些方法的確定和采用。我們的新聞傳播學(xué)理論的學(xué)習(xí)也不例外。以下談到的三種學(xué)習(xí)的方法，也是依據(jù)我們對(duì)新聞傳播理論學(xué)習(xí)的目的而擬定的。
　　1．追尋理論思路
　　我們前面已經(jīng)談到，我們對(duì)于新聞傳播理論的學(xué)習(xí)，最重要的一個(gè)方面的目標(biāo)就是訓(xùn)練理論思維。那么，根據(jù)這樣的目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上就不能像通常的對(duì)于其他門類的知識(shí)那樣，一味地去死記硬背其中的概念或生吞活剝其中的觀點(diǎn)。當(dāng)然，既然學(xué)習(xí)的是新聞傳播學(xué)理論，那么對(duì)于構(gòu)成新聞傳播理論的基本概念、基本觀點(diǎn)也就必須充分熟悉和掌握，但是，這種熟悉和掌握的過程，一定要開動(dòng)腦筋，建立在透徹理解的基礎(chǔ)上。作為任何一種理論的基本細(xì)胞和組成部分，概念也好，觀點(diǎn)也好，定律也好，其語(yǔ)言的表述總是高度簡(jiǎn)練的。我們的學(xué)習(xí)也就絕不能停留在字面的記憶上。所謂開動(dòng)腦筋，透徹理解，就是要使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠透過那些概念和觀點(diǎn)的語(yǔ)言表面，進(jìn)入其深層的實(shí)際的內(nèi)涵。只有在內(nèi)心中充分理解了的東西，才能是真正掌握到家了。而這種真正進(jìn)入內(nèi)涵理解的過程，就是非常重要的理論思維的過程。這還是理論思維的第一個(gè)層面。當(dāng)我們對(duì)新聞傳播理論中的基本概念和基本觀點(diǎn)有了十分透徹的理解之后，按照訓(xùn)練理論思維的要求，緊接著還應(yīng)該進(jìn)一步思考，這些基本概念、基本觀點(diǎn)以及基本定律又是如何得出來(lái)的？當(dāng)然我們的理論教科書中是要對(duì)此加以分析和論述的，那么，我們的學(xué)習(xí)就要注意緊緊抓住這樣的分析過程，完全進(jìn)入其理論思路，最終理解其是如何從大量的新聞傳播現(xiàn)象和實(shí)際材料中抽象提煉具體概念，又如何通過推理和論證得出觀點(diǎn)，以及最后又是怎樣一步步建立起新聞傳播理論的整個(gè)體系？這也就是理論思維的第二個(gè)層面，也是更為重要的一個(gè)層面。這樣的系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)方法，就不僅可以使得我們的學(xué)習(xí)效果更快，對(duì)理論本身接受起來(lái)容易得多也深刻得多，而且又可以十分有效地幫助我們迅速養(yǎng)成一種良好的理論思維的習(xí)慣和能力。
　　2．進(jìn)入實(shí)際感受
　　對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí)來(lái)說，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，似乎已經(jīng)是人人皆知的常識(shí)。我們對(duì)于新聞傳播理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不能僅僅停留在書本上。但是，我們要求的理論聯(lián)系實(shí)際，又不可能讓我們的學(xué)生馬上就去參加實(shí)際工作，直接投入各種實(shí)踐。我們只能先從書本上一步步地學(xué)起。那么，理論聯(lián)系實(shí)際是否就不能適用于大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)了呢？
　　其實(shí)，任何理論學(xué)習(xí)都必須聯(lián)系實(shí)際，但是，理論聯(lián)系實(shí)際的意義，又并不是簡(jiǎn)單的一邊上課學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行很專業(yè)地實(shí)踐或者叫邊學(xué)邊干的意思。單就新聞傳播相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實(shí)際的方面來(lái)看，這個(gè)“實(shí)際”的概念既包括新聞傳播各項(xiàng)實(shí)踐，也包括在他人實(shí)踐以及客觀現(xiàn)實(shí)中的新聞傳播現(xiàn)象、新聞傳播實(shí)踐等。我們雖然還不可能馬上去參加很具體的工作的實(shí)踐，但是，在這個(gè)大眾傳播的時(shí)代，我們卻每日每時(shí)不在與新聞與傳播發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。我們不但每天都要接觸和進(jìn)入經(jīng)過媒體傳播的新聞，而且我們身邊的實(shí)際生活中也都時(shí)時(shí)在發(fā)生著新聞。尤其是在全媒體時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是新聞的記者和發(fā)布者。于是，我們的理論學(xué)習(xí)的聯(lián)系實(shí)際，就有了非常廣闊的“實(shí)際”的天地可以“聯(lián)系”。比如我們對(duì)于新聞作品的閱讀，沒有學(xué)習(xí)新聞理論之前我們也許只是被動(dòng)地或感性地去進(jìn)行閱讀。而學(xué)習(xí)了理論之后，我們就應(yīng)該有意識(shí)地運(yùn)用新聞傳播理論去分析我們所閱讀到的新聞，主動(dòng)地按照新聞的有關(guān)規(guī)律去評(píng)判新聞報(bào)道的是非優(yōu)劣。而且，我們既然選擇了新聞這一專業(yè)，既然將來(lái)就要從事新聞工作，甚至已經(jīng)開始進(jìn)入了新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)，我們就更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中多多地去接觸新聞方面的現(xiàn)象和過程，包括多多地閱讀新聞報(bào)刊。并且在每一次的閱讀當(dāng)中都要積極地把學(xué)到的新聞傳播學(xué)理論加以運(yùn)用和檢驗(yàn)。一方面加深對(duì)理論問題的理解，一方面也從中取得未來(lái)實(shí)踐方面的可取的經(jīng)驗(yàn)。
　　3．多讀多思
　　在前一節(jié)中我們還強(qiáng)調(diào)過，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)又不能局限于新聞傳播理論這單一的專業(yè)理論范圍內(nèi)。一個(gè)人的理論素養(yǎng)以及整個(gè)文化素質(zhì)的提高，需要廣泛開拓理論視野。不同學(xué)科的理論之間有許多相互交叉或相輔相成的內(nèi)容，尤其是在一個(gè)知識(shí)爆炸、學(xué)科滲透的時(shí)代，理論視野的狹窄，不可能在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到一個(gè)運(yùn)籌帷幄、應(yīng)對(duì)自如的境界，從事新聞工作尤其有著更高的要求。所以，對(duì)于新聞傳播理論的學(xué)習(xí)，我們還提倡走出新聞傳播理論。我們要把理論的學(xué)習(xí)，看作是為我們進(jìn)入更廣闊的理論天地打開的一扇門，而不只是讓我們鉆進(jìn)一個(gè)空間有限的四面封閉的“洞”。所以，在新聞傳播理論的學(xué)習(xí)過程中以及在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們都應(yīng)該不斷地涉獵專業(yè)以外的各種社會(huì)科學(xué)理論。這就是多讀。讀得多了，也不能僅僅做“兩腳書櫥”，還要勤于思考。包括對(duì)于新聞傳播理論本身的學(xué)習(xí)，都要善于舉一反三或追根問底。這就是多思。這是學(xué)好新聞傳播理論之本，也是將來(lái)能夠成為新聞界棟梁的最起碼的前提。
　　總而言之，要真正學(xué)好新聞傳播理論，只靠一本教材顯然是很不夠的。尤其是近十幾年來(lái)，新聞傳播學(xué)理論已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的局面。廣泛接觸和了解各家不同的觀點(diǎn)，對(duì)于我們獨(dú)立思考新聞傳播理論問題是十分必要的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的過程中，一定要有更加廣泛的閱讀，以不斷開拓理論視野。
　　以上，供大家參考和思考。
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