自序
　　這間寫作教室，能收容多少流浪在外的孩子
　　我新開了一個微信公眾號，名字叫“有一間讀寫教室”。
　　創(chuàng)辦這間讀寫教室的愿望有點兒奢侈——當孩子們在寫作上遇到困難時，我能幫到他們。
　　在這本書里，我盡量不說概念�，F(xiàn)在的概念太多了。佐藤學(xué)似乎早就看清楚了這一點，他說，只要學(xué)習(xí)指導(dǎo)領(lǐng)域提出了一個新概念，立刻就會圍繞它形成一個龐大的市場。那些不想通過自己的實踐去深入研究的大人也樂得依據(jù)這些概念去教自己的孩子。其實，對大人而言，很重要的一點是不要被人操縱，不要陷入概念的旋渦中。作為一個一線教師，我寫書時不想玩概念。在這本書里，我更多的是在講想法、講怎么做、講故事。
　　在這本書里，結(jié)合故事，我講了很多孩子聽得懂、記得牢、用得上的寫作技巧，因為我認定寫作是一門可以傳授的技能。在近十多年里，我很認真、老實地一個一個總結(jié)孩子的寫作困難，然后想辦法給予他們幫助。當然，我也有我的不安，我怕被人誤解為一個技術(shù)主義者，我怕人們把我的書和市場上那些“作文寶典”等同起來。我希望你能看完整本書，而且能花點兒心思看。我希望你能看出我總結(jié)的這些寫作技巧和文學(xué)也是不違背的；我希望你能看出我的寫作課志在喚醒孩子們對生活的敏感與熱情。我希望孩子們能在寫作中豐富自己的生命體驗。
　　在這本書里，我盡量說得簡單、直接。我不想說一些不切實際自己也做不到的宏愿，所以我選擇用清晰、直接的語言。我甚至直接講自己真實的憂傷，我承認我教的很多孩子，他們的寫作在考試面前，不得不俯首稱臣。我的憂傷，似乎是不能逾越的憂傷，是不能緩解的痛�？晌以跁�中很明確地表示了我不愿意妥協(xié)，我一直在努力，努力縮短好作文和好的考試作文之間的距離。
　　好多孩子還在寫作門外徘徊，甚至流浪呢。我希望這間讀寫教室，能收容流浪在外的孩子們！
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