本書以“基于工作過程的教材開發(fā)理念”為指導(dǎo)，從根本上改變重知識、輕能力；重課堂講授、輕實(shí)踐教學(xué)的弊端，突出高等職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、生產(chǎn)性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為： 1. 項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。打破傳統(tǒng)的教材編寫思路及體例，基于工作過程和認(rèn)知規(guī)律，將傳統(tǒng)的營銷策劃內(nèi)容整合為十二個(gè)生產(chǎn)性項(xiàng)目；同時(shí)又將每個(gè)項(xiàng)目依據(jù)認(rèn)知規(guī)律轉(zhuǎn)化為工作型學(xué)習(xí)任務(wù)，按照“實(shí)踐（案例剖析）——理論（知識學(xué)習(xí)）——再實(shí)踐（問題研討、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）”認(rèn)知規(guī)律完成生產(chǎn)性項(xiàng)目訓(xùn)練。2. 能力本位，學(xué)生主體。以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教材內(nèi)容的整合以能力培養(yǎng)為本位，注重技能養(yǎng)成的系統(tǒng)性、而不是知識形成的完整性。3. 貼近實(shí)際、注重應(yīng)用。本書對理論與原理的整合是為了“學(xué)以致用”，在選取案例時(shí)，盡量貼近實(shí)際、貼近生活，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。